学习古诗词，弘扬古典文化

周桂英

摘 要 古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠，千百年来传诵不衰。对于小学语文学科而言，古诗词这一教学内容搭建起了传统文化与小学生间的桥梁，借助古诗词教学的高效开展，能够为陶冶小学生的情操、培养小学生的人文素并提升其语文学习能力奠定基础。教师缺乏对其教学方法的探究，导致诗词艺术在逐字逐句的解说中成了枯燥的文字符号。为了提升古诗词教学的有效性，实现对小学生文学素养、审美能力以及语文综合素养的有效培养，借助吟诵诗词来品味语言文字之美、创设情境以感受诗词意境之美、进而促使小学生具备良好的古诗词赏析理解能力，提升小学生的语文素养并实现古诗词这一传统文化的传承与发扬光大。

关键词 古诗词 诵读 感悟 思考 想象

中图分类号：G623.2文献标识码：A

有人说：“读诗使人灵秀。”也有人说：“诗词是塑造心灵，救赎心灵最好的方式。”在中华民族上下五千年的历史长河中，古诗词是中华民族的文化瑰宝，是传统文化的见证与传承者。对于小学语文学科而言，古诗词作为重点教学内容之一，实现古诗词教学有效开展，能够为促使小学生更好的了解中国传统文化奠定基础，但小学古诗词教学还是存在着一定的问题。所以要重视古诗词的教学，正确把握作品的情感，采取有效的策略激发学生学习的兴趣，激发学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的古典文化。

1了解古诗的背景资料

任何一首古诗，都有其丰富的背景资源：诗人的生活经历与创作历程，与古诗密切相关的创作故事;古诗涉及的相关典故、传说;诗人的相关诗作;诗人所处的时代背景;诗人的创作风格等。教师引导学生全面了解古诗的背景，学生才能真正地走进诗中，领悟古诗表达的意境。每个人的创作风格与本人的性格、际遇密切相关的，让学生了解古诗的写作背景以及作者的际遇，能更容易走进作者的内心，更深刻地体会古诗所表达的情感。教师可以在课前向学生出示相关资料，也可以让学生在课外通过不同的方法搜集。

2重视诗词的朗读，感受古诗语言美

诗读百遍，其义自现，其情自见。通过诵读能将自己的体会、情感表达出来，通过诵读感受诗中的思想感情。我们应尊重学生独特的体验，读出不同的感悟，渐入佳境，融入诗中的意境。

2.1指导学生读准、读好古诗

（1）读好诗中难读的字词。如四年级《墨梅》，应先让学生读好“洗砚”“乾坤”。又如五年级的《长相思》，教师指导读好“畔”和“聒”。（2）把难读的字词放入整句诗中再读。（3）读好难读的句子。（4）读好整首诗。学生自由读整首诗，标出停顿的地方，并说说自己为什么这样标。

2.2采用多种朗读方法

如配乐读、手语式朗读、情境式朗读、吟诵式等。教师可借助不同的方式，促使学生在朗读诗词句子的过程中，感受诗词的语言文字之美，透过字里行间来体验诗词的意境。通过对诗词的反复吟咏朗诵，能够促使学生透过文字之美来体验诗词所营造的意境，并对诗词产生浓厚的学习兴趣。

3引导学生理解诗词、感悟诗词意境美

古诗词能够借助自身语言与形式来营造出相应的意境，每当吟诵诗词的过程中，情不自禁的就会在脑海中生成形影的情境画面，进而在感受诗词意境之美的基础上，更加真切的贴近作者的心声，领悟到诗词中所蕴含的情感。（1）自主探究，理解古诗大意。引导学生通过看注释，联系上下文，借助工具书，请教别人，讨论等方式理解诗词的意思。（2）巧设问题，引导学生感悟古诗的情感。教师可以设计恰当的问题，让学生思考，一步一步引导学生深入感受古诗所表达的情感。如在学习《墨梅》一诗时，可以提问学生：“一般人种花是种在堂前、屋后或花园，但王冕家的却种在洗砚池旁，你知道是为什么吗？”然后让学生发表自己的见解，教师由此引导 学生明白王冕希望自己能像王羲之一样勤奋刻苦。又如了解王冕的人品诗，可以提出问题“我们在生活中看到的梅花是什么颜色的？而王冕画的梅花是什么颜色的？他为什么要这样画？”还可以通过诗中的关键词了解作者的人品，例如让学生给诗中的“淡”字组词来表现王冕的人品，学生纷纷说出“淡雅、平淡、淡泊名利……”（3）结合插图，想象古诗的意境美。教师出示图片，去掉诗句，让学生看着图画谈谈自己的感受。教师有意识的引导学生去展开想象力，在脑海出勾勒出相应的情境画面，进而在一定的意境中来体验诗词之美，实现对学生审美能力与文学素养的培养。以唐代诗人李白的《望庐山瀑布》为例，整首诗作者运用了比喻、夸张以及想象等多种手法，借助生动形象的语言以及奇特的構思，搭建了一幅雄奇绚丽且壮美的景观，赋予了瀑布以神秘的色彩，以独特的审美视角为世人展示出了一幅人间之极致景色。

4拓展延伸，感受更多诗词不同之美

学完古诗，教师可以出示作者写的其他的诗，更深地了解作者的为人与写作风格，也可以出示同类别的其他诗人的诗，如都是写思念家乡的，还可以鼓励学生课后搜集更多诗。

古诗词的学习不仅仅是让学生传承了经典文化，而且在一定程度上迎合了社会主义核心价值观，体现了时代精神的内涵，以诗人的壮志雄心来激发学生的国之情，培养小学生的爱国主义。

参考文献

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[2] 卢丽红.对小学语文古诗词教学的几点思考[J].学周刊，2015（23）.

[3] 陈杰阳.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].语文教学与研究，2016（15）.