学生思维品质素养在高中英语阅读教学中的培养与应用

彭雪凤

摘 要 为了应对现代教育改革和新高考改革带来的挑战与变化，本文以多年的教学经验及感悟，探讨在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的培养与应用。

关键词 高中英语教师 核心素养 英语阅读 学生思维品质

英语阅读教学中，以其特有的内在逻辑结构、文本特征和语言形式服务文章主旨的表达。发展思维能力是高中英语阅读教学的核心价值，有助于学生分析和解决问题的能力的提高， 使他们能从多个角度观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断（教育部 2018）。因此，在实际的教学活动中，学生在阅读的基础上理解文章，既要读懂文内之意并能读出文外之意。力求以语篇为载体，提升学生的思维品质。为此，在教学中， 笔者做了如下探讨与尝试。

1优选阅读内容，引发思维风暴

为了有效调动学生的阅读积极性，提高阅读能力，英语素材的选择需要遵循一定的原则。

（1）内容的趣味性  高中学生活泼好动，乐于接受新鲜事物。根据这一特点老师在选材过程中，应该考虑阅读材料的趣味性，让学生喜欢的阅读材料为他们的阅读创造一个轻松愉快、自由自在的学习气氛。

（2）体裁的多样性  教师在选材时多种文体交替选择，如记叙文、说明文、议论文、应用文、文学作品等等，帮助学生了解特定文章的体裁结构。在教学中，教师着重培养学生对特定体裁的阅读技巧，提高他们的阅读速度和能力。

（3）题材的广泛性  社会在飞速向前信息暴增的时代背景下，天文地理，历史人物、社会生活、体育财经、信息科技、医学百科、语言文学等等方面的知识快速传递并更新教师应该与时俱进地选择阅读材料，让学生贴近现实。

2发挥生本主体，培养思维创新

发挥生本主体就是在教学生活中教师需要尊重学生，坚持以学生为中心。在实际的高中英语教学中应坚持以下几个方面：

首先，教学设计需符合学生的心理特征和认知水平，提升阅读课堂的有效性。其次，教师可基于学生实际学情，改编教学文本，鼓励学生创新，为学生感悟文本与体验阅读创造了机会，提升学生的思维层次和学习效率。最后，尊重学生思维成果。尊重学生的思维成果，是对学生思考动力的最大的尊重和保护，是提升学生思维品質的重要条件之一。教师尊重学生的表达，并对学生的表达给予合理恰当的反馈，就能既保护学生的课堂参与积极性，又展现教师的教育教学智慧。

3优化课堂设计，增加思维深度

阅读不但能提高学生的英语语言水平，更重要的是体验成功人士的品质，激励学生以积极的人生态度对待一切。为了提高阅读效率，教师设置了两项任务，一是Napoleon的名言替换句子中的划线部分，目的是让学生结合短文仔细体验Napoleon的名言并学会运用。

比如：针对第一环节提出的观点教师举例（替换P33 Welcome to the unit中的例子）：Bill Gate金钱、名声、成就世界有名;倪梓强，江苏省海门中学2016届高三16班学生，2009年开始接触全脑记忆培训之后，连续5年参加了世界脑力锦标赛，总获得了8金3银2铜的好成绩。

Step Three Vocabulary building （Word power）

（1）Listen to the passage and fill in the blanks with proper words， that is， ten qualities for success.

（2）Language points： No matter how much I get knocked back， I will just try.

I make it a point to see my parents at least once a month and listen to whatever my mother has to say.

I have another ambition： I want to help you achieve what you want in your lives and careers！

第二环节人物介绍，这一环节让学生听一篇短文，填写有关成功的十个单词，同时猜猜这个人物是谁。这一人物是倪梓强身边的人，也就是跟他一起被评为2013年感动海门中学的十大人物之一，即教师本人（跟学生幽默一下），其实听读的文章就是P38有关Victoria Brown的文章。为了证实教师本人也有类似品质，以短文中的语言点举例说明，主要目的是培养学生“永不言弃”、“孝敬父母”、“善于倾听”“树立远大抱负”等品质。

Step Four Task

Go through the passage and complete the following two tasks：

（1）Summarize the six tips. Be optimistic（e.g. Sanglan）; Be motivated（e.g.MyTaichi Master who spent over 2000days to copy Mao Zedong s selected works with writing brush）; Be creative（e.g. both Bill Gates and President Xi Jinping）， read to learn from successful people; keep practicing（e.g. TuYouyou）

（2）Parallelism。

Where others see failure， they see possibility. Where others see a lack， they see a surplus. Where others see a closed door， they see an open window.

总结文章中关于获得成功的建议，以桑兰、我的太极师傅用小楷抄写毛泽东选集、比尔盖茨和习近平、屠呦呦为例，对学生进行励志教育。为了让学生更好地理解the ladder of success，教师补充一篇小短文，让学生体悟成功的阶梯。结合文章中的排比句，另外给学生提供罗素、克林顿总统、肯尼迪总统的名言，一是对学生进行学法指导，即在写作和演讲中使用排比句的功能，二是结合成功人士的名言引导学生树立正确的人生观和世界观。