基于“教育转型”背景下环境艺术设计专业课程改革探索

范汝赛

摘 要 教育转型发展时期，对学校教育改革产生了一定的影响，社会对应用型人才需求的增加，环境艺术设计专业教学改革中，要结合专业实际，了解市场人才需求，以教育转型发展为契机，探索科学的专业课程设置和人才培养策略。本文主要探讨了教育转型发展背景下，环境艺术专业课程改革发展。

关键词 教育转型 环境艺术设计 课程改革

教育转型发展主要是教育结构、教育形式的变化革新，高校人才培养有了新的要求，为更好适应教学改革和市场经济的发展，环境艺术设计专业需要重视应用型人才的培养，结合当前高校环境艺术设计专业的教学实际，分析教学中的问题，并探讨新的课程改革模式，促进人才质量的提升。

1环境艺术设计专业教学现状分析

1.1需要解决课程设置中的艺术性和技术性问题

环境艺术设计专业课程教学中，对学生的艺术修养较高，同时也侧重对学生技术能力的提升。但是当前教学实践中，课程设置中的艺术和技术方面不能满足学生专业综合素质培养的要求。学生在学习中，基础阶段的学习包括设计素描、色彩等课程内容，在此基础上学习环境艺术设计相关的辅助软件，然后教学重点放在综合设计课程教学中，包括展示设计、室内空间设计等内容，这种教学体系发展下，每个阶段的学习相互独立，联系较少，导致学生在专业课程的学习中不够深入。

1.2创新能力不足

环境艺术设计专业对学生的创造力、创新能力有较高的要求，但当前的教学模式和课程设置，学生专业课程学习中创新能力相对较差，很多学生的作品设计中，忽视了对设计理念的深入探讨，多是模仿的形式，主要是原有的教学方式中，师生互动交流相对较少，多是以教材讲解，很多学生在专业课程学习中不会运用所学的知识设计产品，影响到教学效果。

1.3学生就业前景不佳

调查分析，很多环节艺术设计专业学生毕业后未从事与专业相关的工作，有少部分会从事与艺术、装修设计等相关的工作，主要的课程内容设置方面忽视了对市场人才需求的调查，人才培养方案与市场续集需求存在一定的差距。

2教育转型发展背景下环境艺术专业课程建设策略探讨

2.1合理配置理论与实践课程

在教学实践中，要更好地迎合当前教育转型时期对教育改革的要求，可以采用项目教学法，结合环境艺术设计专业教学特点，以工作室项目为切入点，科学设置理论课程和实践课程的比例。专业课程设置中，以学生职业能力培养和提升为核心，让学生在完成基础课程学习的同时，完成实习和实训，促进学生职业能力的提升。

2.2实施项目教学，加强技术技能培训

环境艺术设计专业所涉及到的内容较广泛，且与多个学科交叉，人才培养受行业发展变化的影响较大，因此，要紧跟当前科技发展和行业发展，加强对先进设计理念和设计技术的研究，完善实践丰富、技术成熟的教学体系。在课程体系设置中，可以结合学生的基础，就业发展等，科学设置实训项目，引入项目教学，案例教学等，让学生在实训课程中不断提升自己的技术水平。

具体教学实践中，教师要结合行业发展动态，了解企业的实际业务需求，据此制定相对应的教学任务，引导学生學习专业课程理论知识，加深对知识的理解，然后参与项目实践中，在实践中提前适应社会发展的节奏和需求情况，可以采用小组合作探讨项目的方式，在探讨交流中完成实践项目，提升学生的沟通能力和团队协作能力。

2.3打造环境艺术专业精品课程

在专业课程建设中，教师要充分借助现代信息技术手段，打造精品课程，教师可以改变原有的PPT讲课模式，在课程中以动画、视频等形式向学生展示教学内容，让学生直观了解装修、施工的过程，可以安排经验丰富的技术人员给学生进行相关技术的讲解，或者带领学生参观，让学生直观感受环境艺术设计和施工工艺，从图纸设计、材料选择、施工技术等方面进行全面直观讲解，扫除学生的知识盲区，培养应用型的专业人才。

2.4培养双师型教师队伍

高校教师队伍建设在人才培养中发挥着重要的作用，一方面，要不断提升高校教师自身的能力和水平，另一方面，可以聘请行业发展中优秀的实践人才参与实践指导，构建双师型的教师队伍建设。结合当前环境艺术设计专业的现状，要深化高校与企业的合作，让企业优秀人才参与高校人才培养方案的制定，并与高校教师共同探讨培养策略，在学生参与企业项目实践中，企业相关人员对其进行指导;另一方面，可以建立教师设计工作室等模式，教师将项目时间带进课堂，进行仿真教学，重视学生项目的参与，激发学生热情。

3结语

综上所述，教育转型发展背景下，对高校教学改革和人才培养产生了一定的影响。环境艺术设计专业人才的培养，要从专业建设的实际出发，了解社会发展对应用型人才的需求，深入行业发展现状，结合专业发展特点，以生为本，重视学生创新能力的培养，并从课程设置，项目教学引入、精品课程打造、师资队伍建设完善等方面着手，提升人才培养的质量，更好地适应社会发展。

参考文献

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