浅析美术教学实践中的经验总结

王钦

摘 要：教育实习是师范专业人才培养过程中重要的一个实践性的教学环节，通过实习使我可以接触与专业相关的实际工作，提高自己在教育工作的实际操作能力。通过实习提升了自己在教育工作的实际操作能力。本文我将从听课与评课工作、课堂教学工作、班主任工作三个方面谈谈自己实习工作的经验总结。

关键词：课堂教学;班主任工作;总结

一、 评课工作

评课更重要的，一节课的设计流程取决于任课老师，我们听完一节课，有很多细节需要磨合学习的地方，例如教学语言、教学态度、教案、板书、学科专业知识等等。”因此我便总结了评课的几个要素：

（1）评教学基本功

教学基本功又叫教师教学的基本素质，它是由教学语言、教态、板书、教案、学科专业知识等几部分组成。评教学语言主要看：是否运用普通话进行教学，普通话是否标准、流利：语速是否适中，声音是否洪亮;语言是否准确、简明。生动，过渡是否自然，有无废话和口误;是否使用学科专业术语。评教态主要看：仪表是否端庄、整洁;教态是否自然、亲切、大方;有无爱护。信任学生的表情。评板书主要看：“三笔字”功底怎样，特别是粉笔字;板书格式是否规范、清晰;板书设计是否合理、精良;有无笔误和错别字。评学科专业知识主要看：教师学科理论功底是否深厚;讲解知识是否准确，有无知识性错误。

（2）评教学目标

教学目标又称教学目的。这一要素主要有：教师根据教学大纲、教材内容所确定的教学目标、要求是否明确、具体，是否符合学生实际：是否体现知识、能力、觉悟和识记、理解、运用的统一;课堂教学是否围绕目标进行。

（3）评教学内容

这一要素是教学中的重点，主要看：教师对教材上概念、原理，（理论）、观点、结论的讲授及运用是否准确、完整;知识讲解的逻辑性是否严密，条理是否清楚，层次是否分明，是否做到深入浅出;知识重、难点确定及讲解是否恰当，重点是否突出，难点是否突破;理论联系实际的事例材料是否准确、科学、典型，是否贴近社会和学生现实生活，是否有说服力;教学内容份量安排是否适当。

（4）评课堂结构及教学组织

课堂结构及教学组织主要看：课堂结构中各环节是否完整、合理，时间安排是否恰当;课堂教学组织是否严密、紧凑，过渡是否自然;课堂上是否注意学生的学习纪律和信息反馈，师生双边活动是否良好，课堂气氛是否活跃。

（5）评教学方法及教学手段

教学方法和教学手段主要看：教法是否得法，是否符合认知规律，是否灵活且有实效;是否面向全体学生，是否激发学生兴趣，是否启迪学生思维;是否注重学法指导及培养学生学会学习的能力;是否正确、有效地使用现代电化教学手段。

（6）评教学效果 教学效果主要看

教师是否按时、按量、按质完成了教学任务和目标;检测学生是否掌握、理解了所学知识，学生能力是否有所提高;课堂貫穿德育教育是否自然有实效;整个课堂教学有无特色。

二、课堂教学

语言是人类社会交往生活中所特有的用来表达思想、交流感情、沟通信息和传递知识的工具。它为人类所创造所拥有，同时为人类所应用而发展。对于从事教育工作的人来说，语言尤为重要，特别是在课堂教学中，语言是驾驭教学的最直接最主要的表现手段，若能恰如其分地使用好教学语言，会收到意想不到的教学效果，因此，注重课堂教学语言的应用是保证和提高教学质量的重要基础，除此之外还要充分掌握学生的学习心理和在学习中的生理发展规律也是使教学能够顺利进行的重要特征。

（1）正确掌握口头语言。

口头语言是教学过程中的主导语言，它能使听者在绘声绘色中获取知识，受到教育和启迪，同时也能得到美的享受。第一，以发音和发音技巧为表达语言的基础，形成发音准确、吐字清晰的授课语言，使教师在教学过程中能以优美动听的语言，让学生如沐春风，乐于接受。第二，以激励的语言传达和沟通思想感情，从而使学生轻松、愉快地听课。心理学表明：对人的良好思想行为做出肯定和赞许，能使其产生愉快的情感体验;得到表扬和鼓舞，会焕发出很高的积极性和主动性。第三，以幽默的语言活跃和渲染教学气氛，使其在课堂教学中，既能融洽师生关系，又能加深学生记忆，同时也能让幽默来陶冶学生成为具有高尚情操的人。

（2）努力发挥体态语言。

作为教师只有表现出不做作、不矫揉和不失态，才能使体态语言得到应有的发挥。当口头语言不足以表达思想感情时，教师若能将体态语言运用得当，将会对教学活动起到良好的促进作用。这样，体态语言和有声语言互相结合互相弥补，调动教学信息的组织和传达，促进学生在轻松的状态下进行心理活动，有助于课堂教学效果的提高。表情，服饰，眼神和手势的运用都很重要。

（3）积极应用书面语言。

课堂教学是应用语言指导、掌握学习方法、培养学习能力和学生接受教育的主要途径，而书面语言是教学中的一个不可忽视的重要组成部分。尤其在讲课过程中，教师要抓住以课本知识内容为基础的关键性的书面语言，组织、归纳、板书，并且要在理解记忆其定理、定义、公理和公式的同时，运用课堂教学手段进行练习，以便顺利达到教学目的。

（4）课堂中的提问

增进交流 ，活跃气氛，教学活动是教师和学生共同参与的双边活动，在这种活动进程中，师生不仅存在知识的传递，而且还存在着人的感情交流。实现师生互动、双向交流的方法很多，其中常用且有效的就是恰当地进行课堂提问。一个好的问题犹如一条纽带，会将师生间的认识和感情紧密联系起来，架起师生双向交流的桥梁，而且能活跃课堂气氛，促进课堂上教与学的和谐发展。

集中注意力，激发兴趣 ，如何增强教学的吸引力，磁石般将学生的注意力牢牢吸引住，激发起学习的兴趣，以顺利完成教学任务呢？实践证明：当教师提出问题时，往往会使学生的注意力处于高度集中的状态。

（5）课堂纪律的保持

维持学生学习的注意和兴趣。引起并维持学生学习的注意和兴趣，是维持纪律的最佳策略。

非语言线索的运用。给学生信号，一个暗示的手势，这种非言语线索，既可以控制不当行为，又不影响教学秩序。

有选择的正当强化。正当行为为了预防课堂内违纪行为的发生，教师可以对某些学生采取选择性强化策略。班级里哪些学生的行为容易越轨，教师心中是有数的。

表扬其他的学生。有些学生在课堂学习中表现出不当行为，可能是为了引起教师的注意，向教师挑衅。对待这样的学生，教师一般不用去理会他，可以表扬他邻座的学生，赞扬方式可以是表扬他的家庭作业，或者让他回答一个简单的问题。

正确运用惩罚与奖励制度。非不得已，不得使用惩罚;惩罚之前，必须让学生清楚地认识违纪的重要性，并且接受惩罚;惩罚后，要给与学生积极的帮助;不得使用体罚。

三、班主任工作

当然了，实习期间也包括班主任工作，主要有这个工作内容：第一：看学生的早读;第二：管理班级的卫生;第三：看学生做操，第四：不定时参加班会。早读每天得很早到小学，坐在班级看孩子们读课文，不定时提醒他们打扫班级的卫生：看操也是每天的必修课，铃声一响带学生到操场组织集合排队做操。班会算是最重要的，每周固定开一次班会，班主任总结一周以来的班级基本情况，表扬批评部分学生并给予评价。

于是我总结了班主任工作的几个要点：

（1）要全面的了解学生。

（2）组织培养班级体。

（3）评定学生操行。

（4）创作型的设计班级集体目标。

（5）合理确定班级角色位置。

（6）构建“开放、多维、有序”的班级体活动体系。

（7）营造健康向上、丰富活跃的班级环境。

四、回顾与展望

回顾过去展望未来，除了美术家学工作之外对于其他的领域的工作而言也是非常重要的，回顾是对过去自身工作、行为、态度、方法的概括和提炼，不断在自身教学方法细节上提升，做到教学上的高效，快、准、直接的效果;展望是对未来 教学的规划，是预测未来可能发生或将发生的诸多问题，更多的是未雨绸缪，也是对未来工作发展的一种期待。在实习中，我不断地努力做出改变，一定要多学，多问，多反思，多做笔记，不懂的地方虚心指教有教学经验的教师，并与其探讨上课的不足，汲取指导老师的上课的优点，尽力地去修正自己上课的缺点等等，在教材每一课的教案编写上都下足了功夫，每一个上课流程都脑中构思一遍，在下笔写教案，尽量做到每一个细节都完美，不管是PPT、教案、上课风格、评课、班主任工作等等都做到比以往更完善，我想只有做好细节的东西，打好基础才能为使自己成为一名真正的合格教师更进一步。

结语

实践已结束当然伴随着我的更多是不舍与想念，没有了每天到学校听到学生清脆的老师好，没有了美术办公室老师一天天的唠叨声，没有了每天早起带学生做操升旗的紧迫，没有了做代班主任的种种繁琐的事情，没有了课下同学生们闲聊的那份超越师生的友谊。抛去这些，像是一下子又回到了原点的感觉，我想实习的这段时光是弥足珍贵的，我要将它放在心里作为我人生的宝藏。经验来源于实践，又运用到实践中去最后，我要为成为一名真正的老师付出不懈努力，实现自己教师梦！

[参考文献]

[1]魏書生著：《班主任工作漫谈为》。漓江出版社，1993版.

[2]吴非著：《致青年教师》。教育科学出版社，2010版.

[3]韩珍德著：《教育是实践的艺术》。教育科学出版社，2011版.

[4]丁如许著：《给班主任的建议》。教育科学出版社，2010版.

[5]李冲锋著：《课堂教学应变：案例与指导》。教育科学出版社，2010版.

（作者单位：福建师范大学，福建  福州 350000）