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基于新高考背景下浙江省高中生历史学习调查研究

2020-06-15王晨晨叶佳敏周冰缘何怡炜谢青青

科教导刊·电子版 2020年4期
关键词:历史学习新高考浙江省

王晨晨 叶佳敏 周冰缘 何怡炜 谢青青

摘 要 为寻找新高考改革对高中生历史学习的影响,探求历史选考生应对改革的办法,课题组分别向浙江省的宁波、温州、绍兴、湖州四所城市的各一所高中发放了历史学习现状的问卷调查,向17级、18级宁波大学学生发放了高中历史学习状况问卷调查。调查发现,高中生选择历史作为选考科目主要出于兴趣的考量,少以未来规划作为考虑标准,在历史学科上花费的精力较少,可见培养高中生历史学科兴趣和历史学习核心素养的重要性,以及高中生涯规划指导的必要性。

关键词 新高考 浙江省 高中生 历史学习

中图分类号:G423文献标识码:A

2014年9月国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,在部分地区实行高考综合改革。2017年,改革方案在沪、浙两地全面落地实施。至2018年,改革进入新阶段,8省启动高考“3+1+2”模式,进一步突出了物理、历史两个学科的作用,针对此前的物理爆冷,历史选考热这一现象,课题组探究性地对新高考背景下高中生历史学习情况做出调查分析。

1调查的基本情况

本研究的样本是宁波市鄞州高级中学、温州市第二十二中学、绍兴市鲁迅中学、湖州市高级中学的学生,其中高一高二高三皆有,共抽样500名;宁波大学学生,共发放203份。

问卷着重调查高中生选择历史的原因,以及在历史学习过程中的困难等问题,面向高中生共计发出500份,收回问卷497份,有效问卷497份,高一高二高三最终回收问卷分别为163、127、207份。面向大学生的问卷则以线上问卷星形式发放,共计203份,有效问卷203份。

2调查结果与分析

2.1高中生选科少以未来就业作为考虑方向,缺乏生涯规划意识

在涉及“选择或考虑历史学科作为选考科目的理由”这一问题的回答中,“感兴趣”占了最大比重达到36%,其次“学科优势”占到25%,而“与就业有关”最少,仅占到8%。相对应到大学阶段,大学生曾将历史作为选考科目的原因中“感兴趣”和“学科优势”各占56%和30%,同样“与就业相关”最少仅有7%。在面向大学生展开调查的二百余人中,选择历史作为高考科目的人数占到近三分之一,而最终大学生并未选择历史专业就读,其最主要原因就是“就业前景窄”,人数比例占到60%。历史学作为基础性学科,其就业前景较当前的热门专业来说面临着更大的困难,而在就业形势很严峻的今天,作为一门冷门学科的历史专业的就业形势尤为严峻。

2.2高中生选科多以兴趣作为考量依据,重视兴趣在历史学科教学过程中的培养

在涉及“选择或考虑历史学科作为选考科目的理由”这一问题的回答中,有36%的人的选择基于“感兴趣”,25%的人是因为“学科优势”,8%的人考虑到“未来就业”,21%的人则是出于其他因素;而在涉及“不选择或不考虑历史学科作为选考科目的理由”这一问题的回答中,“不感兴趣”只占了1%。高中生选考历史的两大原因分别是感兴趣和学科优势即较易得高分,分别占比36%和25%。由此可见,高中生选择历史学科是将兴趣作为第一考量,而不选择历史则更多基于兴趣以外更多其他方面的考量。

2.3高中生历史学习花费精力较少,一窥历史学科在高考及未来发展中的作用

在涉及“每天在历史学科上花费的时间”这一问题的回答中,“小于30分钟”占44%,位居第一,“30分钟到四十分钟”占24%,紧随其后。而从教辅资料的购买上来看,其区间集中在0-49元内。从这两部分数据中我们可以看出,高中生在历史学习方面所花的精力是比较少的。一方面,,历史学科的涵盖范围很广,人文性质最强,容易出现只学到皮毛的现象,并且真正专业性的研究需要大量的阅读基础。可以说历史是一门入门简单,深究很难的学科,所以高中生在历史学习的过程中,并未接触到历史专业性的一面,不像理科的解题,所以较难获得成就感。由此可见,培养高中生对历史学习的兴趣是历史教学中很重要的一关。

3讨论与建议

3.1重视學科兴趣培养,引入拓展性主题探究

历史学习和研究的对象均为过去的“时”与“空”,造成了学生对历史学科不感兴趣、不易理解与掌握的状况。“兴趣是最好的老师”,在传授学生历史知识和学习历史方法的同时,更应该注重培养学生对历史学科的兴趣,比如小组探究合作,配合视频进行更为生动地讲解,激发他们的求知欲。打造课堂之外的历史兴趣社团——组织观看历史电影、阅读历史相关书籍漫画、了解历史人物等。重视学科兴趣培养,对历史浓厚的兴趣会促使学生更加主动、愉快地学习。

3.2重视生涯规划教育,建立指导教师制度

作为新高考改革,“扩大教育的选择权”是核心理念,在扩大了考生选择自主权的同时,也对考生提出了新的要求——要学生去了解自己的兴趣特点、专业取向,对自己的专业或职业尽早做出生涯规划。另外,生涯规划教育的普及与落实,有赖于师资力量的提升,专业教师队伍的打造,从而促使生涯规划课程多样化,鼓励学生积极思考和咨询个人的生涯规划。

3.3重视历史学科作用,培育哲学社会科学人才

历史作为一门人文性特征突出的学科,其作用不仅局限于历史内容的学习,更是人文精神的培养。有助于学生在学习过程中不断地完善自我,以一种更加积极主动地态度肩负起自己的责任,有助于高校“培养出一批又一批立时代之潮头、通古今之变化、发思想之先声的哲学社会科学人才,担负起为党和人民述学立论、建言献策的历史使命”。

参考文献

[1] 张圆圆.高考制度改革背景下高中生思想政治课学习兴趣培养研究[D].伊犁:伊犁师范学院,2017.

[2] 胡忠瑜.高中生涯规划教育的现状、问题和对策研究[D].济南:山东师范大学,2017.

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