基于新高考背景下浙江省高中生历史学习调查研究

王晨晨 叶佳敏 周冰缘 何怡炜 谢青青

摘 要 为寻找新高考改革对高中生历史学习的影响，探求历史选考生应对改革的办法，课题组分别向浙江省的宁波、温州、绍兴、湖州四所城市的各一所高中发放了历史学习现状的问卷调查，向17级、18级宁波大学学生发放了高中历史学习状况问卷调查。调查发现，高中生选择历史作为选考科目主要出于兴趣的考量，少以未来规划作为考虑标准，在历史学科上花费的精力较少，可见培养高中生历史学科兴趣和历史学习核心素养的重要性，以及高中生涯规划指导的必要性。

关键词 新高考 浙江省 高中生 历史学习

中图分类号：G423文献标识码：A

2014年9月国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，在部分地区实行高考综合改革。2017年，改革方案在沪、浙两地全面落地实施。至2018年，改革进入新阶段，8省启动高考“3+1+2”模式，进一步突出了物理、历史两个学科的作用，针对此前的物理爆冷，历史选考热这一现象，课题组探究性地对新高考背景下高中生历史学习情况做出调查分析。

1调查的基本情况

本研究的样本是宁波市鄞州高级中学、温州市第二十二中学、绍兴市鲁迅中学、湖州市高级中学的学生，其中高一高二高三皆有，共抽样500名;宁波大学学生，共发放203份。

问卷着重调查高中生选择历史的原因，以及在历史学习过程中的困难等问题，面向高中生共计发出500份，收回问卷497份，有效问卷497份，高一高二高三最终回收问卷分别为163、127、207份。面向大学生的问卷则以线上问卷星形式发放，共计203份，有效问卷203份。

2调查结果与分析

2.1高中生选科少以未来就业作为考虑方向，缺乏生涯规划意识

在涉及“选择或考虑历史学科作为选考科目的理由”这一问题的回答中，“感兴趣”占了最大比重达到36%，其次“学科优势”占到25%，而“与就业有关”最少，仅占到8%。相对应到大学阶段，大学生曾将历史作为选考科目的原因中“感兴趣”和“学科优势”各占56%和30%，同样“与就业相关”最少仅有7%。在面向大学生展开调查的二百余人中，选择历史作为高考科目的人数占到近三分之一，而最终大学生并未选择历史专业就读，其最主要原因就是“就业前景窄”，人数比例占到60%。历史学作为基础性学科，其就业前景较当前的热门专业来说面临着更大的困难，而在就业形势很严峻的今天，作为一门冷门学科的历史专业的就业形势尤为严峻。

2.2高中生选科多以兴趣作为考量依据，重视兴趣在历史学科教学过程中的培养

在涉及“选择或考虑历史学科作为选考科目的理由”这一问题的回答中，有36%的人的选择基于“感兴趣”，25%的人是因为“学科优势”，8%的人考虑到“未来就业”，21%的人则是出于其他因素;而在涉及“不选择或不考虑历史学科作为选考科目的理由”这一问题的回答中，“不感兴趣”只占了1%。高中生选考历史的两大原因分别是感兴趣和学科优势即较易得高分，分别占比36%和25%。由此可见，高中生选择历史学科是将兴趣作为第一考量，而不选择历史则更多基于兴趣以外更多其他方面的考量。

2.3高中生历史学习花费精力较少，一窥历史学科在高考及未来发展中的作用

在涉及“每天在历史学科上花费的时间”这一问题的回答中，“小于30分钟”占44%，位居第一，“30分钟到四十分钟”占24%，紧随其后。而从教辅资料的购买上来看，其区间集中在0-49元内。从这两部分数据中我们可以看出，高中生在历史学习方面所花的精力是比较少的。一方面，，历史学科的涵盖范围很广，人文性质最强，容易出现只学到皮毛的现象，并且真正专业性的研究需要大量的阅读基础。可以说历史是一门入门简单，深究很难的学科，所以高中生在历史学习的过程中，并未接触到历史专业性的一面，不像理科的解题，所以较难获得成就感。由此可见，培养高中生对历史学习的兴趣是历史教学中很重要的一关。

3讨论与建议

3.1重视學科兴趣培养，引入拓展性主题探究

历史学习和研究的对象均为过去的“时”与“空”，造成了学生对历史学科不感兴趣、不易理解与掌握的状况。“兴趣是最好的老师”，在传授学生历史知识和学习历史方法的同时，更应该注重培养学生对历史学科的兴趣，比如小组探究合作，配合视频进行更为生动地讲解，激发他们的求知欲。打造课堂之外的历史兴趣社团——组织观看历史电影、阅读历史相关书籍漫画、了解历史人物等。重视学科兴趣培养，对历史浓厚的兴趣会促使学生更加主动、愉快地学习。

3.2重视生涯规划教育，建立指导教师制度

作为新高考改革，“扩大教育的选择权”是核心理念，在扩大了考生选择自主权的同时，也对考生提出了新的要求——要学生去了解自己的兴趣特点、专业取向，对自己的专业或职业尽早做出生涯规划。另外，生涯规划教育的普及与落实，有赖于师资力量的提升，专业教师队伍的打造，从而促使生涯规划课程多样化，鼓励学生积极思考和咨询个人的生涯规划。

3.3重视历史学科作用，培育哲学社会科学人才

历史作为一门人文性特征突出的学科，其作用不仅局限于历史内容的学习，更是人文精神的培养。有助于学生在学习过程中不断地完善自我，以一种更加积极主动地态度肩负起自己的责任，有助于高校“培养出一批又一批立时代之潮头、通古今之变化、发思想之先声的哲学社会科学人才，担负起为党和人民述学立论、建言献策的历史使命”。

参考文献

[1] 张圆圆.高考制度改革背景下高中生思想政治课学习兴趣培养研究[D].伊犁：伊犁师范学院，2017.

[2] 胡忠瑜.高中生涯规划教育的现状、问题和对策研究[D].济南：山东师范大学，2017.