浅谈如何上好职业生涯规划与就业指导绪论课

刘国东

摘 要 职业生涯规划与就业指导课程是大学里普遍开设的一门公共必修课程，本文结合笔者的教学经验，认为其绪论课应着重突出引导性，启发和培养学生浓厚的学习兴趣，使学生了解课程基本的学习内容， 建立起课程的整体概念与框架，从而为以后的学习创造一个良好的开端。

关键词 职业生涯规划 绪论课 团队学习 兴趣

大学生职业发展与就业指导课现阶段作为大学里普遍开设的一门公共必修课程，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。如何在课程教学中增强学生的学习兴趣，激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，讲好绪论课就显得尤为重要。

1绪论课在职业生涯规划与就业指导课程中的地位和作用

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。任何一门课的绪论部分都对一学期的教学起着至关重要的作用，它关系到学生对教师的评价，对課程的认识，直接影响着学生今后的学习态度。有学者指出，“教师对绪论课的讲解非常重要，它可以帮助学生很快的掌握该课程的基本结构，尽快进入学习状态，产生浓厚的学习兴趣。绪论教学将会给学生带来先入为主的影响，一两堂好的绪论课可以直接启动学生对课程的学习动机，激发学生的学习兴趣”总言之，绪论课作为课程教学的重要一环，在启发培养学生浓厚的学习兴趣，让学生了解课程基本的学习内容， 建立起课程的整体概念与框架方面起着至关重要的作用。

2关于如何上好职业生涯规划与就业指导绪论课的几点思考

所谓“万事开头难”，作为职业生涯规划与就业指导课老师，在意识到绪论课的重要性后，需要做好绪论部分的教学设计，把握绪论课具体的教学环节。在绪论课上，教师应着重解决三个方面的问题：what（职业规划相关概念）、why（职业规划的意义）、how（职业规划的步骤）。

2.1 what（职业规划相关概念）

教师应重点讲述职业生涯相关概念，对其定义进行澄清。麦克弗兰德认为职业生涯指一个人依据心中的长期目标所形成的一系列工作选择，包括其相关的教育或培训活动，是有计划的职业发展历程。此概念强调了职业生涯中目标的重要性，教师应对目标概念以及选择性注意的概念进行相关解释。舒伯指出职业生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。教师在讲述此概念时可以引入生涯撕纸、人生平衡轮等实验，并重点讲解舒伯的生涯彩虹图理论。教师在讲解相关概念时应注意引入方式，激发学生的好奇心和求知兴趣，只讲述重点、核心概念，其余的概念让学生只作了解即可。

2.2 why（职业规划的意义）

教师在讲述完职业生涯相关概念后，应重点对职业生涯规划的意义进行阐释。学生只有明白了为什么要做职业生涯规划，职业生涯规划的意义和作用是什么后才会有所行动。米歇尔罗兹指出，职业生涯规划有突破障碍、开发潜能和自我实现等三个积极目的。教师可以通过引入“英雄之旅”的概念、播放“名人视频”的方式来引出米歇尔罗兹等人关于职业生涯规划意义的论述，让学生开启属于自己的“英雄之旅”。

2.3 how（职业规划的步骤）

学生在明白了职业规划相关概念、职业规划的意义之后，自然而然想要知道怎么去做自己的职业生涯规划。教师此时可以先以“旅行计划”为切入点，引导学生思考以下三个问题：确立一个你渴望去旅游的地点，然后制定一份旅游计划;制定这个计划经过了那几个步骤;将如何实现这个旅游计划。接着，教师再介绍职业生涯规划包括觉知与承诺、自我探索、探索工作世界、决策、求职行动和再评估六大步骤。

需要注意的是，在正式讲授教学内容前，可以将学生进行分组，采取团队学习的方法。团队学习，其概念最早可以追溯到彼得·圣吉的著作《第五项修炼—学习型组织的艺术与实践》，在该书中，团队学习被作为创建学习型组织的五项修炼之一而提出。王雁飞等人在对已有的团队学习概念界定、文献研究进行梳理后认为团队学习是团队成员通过互动不断获取、整合和分享知识，并在此基础上改善行为、优化团队体系， 提升组织适应性以达到组织目标的过程。董薇薇在比较了职业生涯规划课传统教学模式与团队学习教学模式后指出，团队学习方法有利于拉近教师与同学以及同学之间的距离、优化资源配置提升学习效果、提升团队成员的学习热情和学习效率、提升团队成员的责任感和协作意识。教师在实际操作过程中，可以将学生分为六个小组，这六个小组代表六个不同的王国，每个王国都有自己的特点，学生可以自由选择进入某一个王国。简言之，在第一节课时将学生进行分组，可以迅速“破冰”，建立同组学生间的连接与纽带，加强学生彼此之间的促进作用，激发学生对自己生涯的思考，增强课程吸引力。

职业生涯规划与就业指导绪论课教学与其他章节的教学相比，实际上是对教师的业务、教学能力、个人修养等方面提出了更高、更严的要求。上好绪论课，这是让学生开启职业生涯规划第一步的重要环节。兴趣重于内容，讲学生想听的，在此基础上输入合理的职业生涯规划理念，采取团队体验教学方法，让学生写出自己的生涯困惑与承诺，这是教师在讲授绪论课时的重中之重。

参考文献

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