中小学音乐教育中学生审美能力的培养研究

张爱民

摘 要 在新课程改革标准中，审美能力属于核心内容。对于中小学阶段的学生而言，培养其审美能力，至关重要。因为审美能力直接关系到学生的综合素质状况，对于学生的一生都有着重大影响。在中小学音乐教育中，培养学生的审美能力，是一种必然的选择。但对于教师而言，如何落实该目标，还成为一大难题。在本篇文章中，笔者基于中小学音乐教育现状，分析了中小学音乐教育中，培养学生审美能力的意义和策略。

关键词 中小学音乐 审美能力 培养策略

中图分类号：G623.71文献标识码：A

新时期，我国政府相关部门针对教育现状，提出了大力进行教学改革，实现全面素质教育的方针。各地区的中小学应该基于当下的教育大背景下，加强对音乐教育的重视程度，并且积极采取措施进行教学改革，实现对学生审美能力培养目标，促进学生德智体美全面发展。为了实现这一教学目标，教师就需要明确培养学生审美能力的意义，并且掌握恰当的教学方法。

1中小学音乐教育现状

围绕目前各地区中小学音乐教育状况展开分析，可发现：很多音乐教师自身的专业素质水平并不高，无法适应新时期教育改革提出的要求，也忽视了对学生审美教育的培养，导致音乐教育的美誉功能无法得到充分发挥。这不仅阻碍了教学的改革与进步，对学生素质的全面发展也极为不利。针对这种状况，教师就需要积极进行教学改革与创新，从思想和行动两方面，为学生营造良好的审美能力培养氛围，引导学生在欣赏音乐的过程中，感受音乐之美，丰富学生的情感体验。

2中小学音乐教育中，培养学生审美能力的意义

2.1有助于陶冶学生的情操

在音乐课堂教学活動中，注重对学生审美能力的培养，实际上就是在培养学生发现美、感悟美、体会美、创造美的能力，实现美育教学目标。可以说，良好的审美能力教学，对于陶冶学生的情操，促进学生人格健康发展和素质提升，都非常有利。

2.2有助于实现素质教育教学目标

由于审美能力是素质教育体系中的重点组成部分，重视对学生审美能力的培养，就是在落实素质教育教学目标，有助于促进学生身心素质的全面发展，让学生成为新时期的人才，满足时代发展需求和教育教学改革需求。

3中小学音乐教育中，培养学生审美能力的策略

3.1打造生活化教学情境，培养审美判断能力

在中小学音乐课堂教学实践活动中，打造生活化的教学情境，有助于营造良好的课堂气氛，激发学生的创造性思维，促进学生素质的全面发展，帮助教师实现对学生审美创造能力的培养目标。事实上，生活中的很多物品，都是非常好的教学资源，教师对之进行充分利用，能够促进预期教学目标的顺利实现。鉴于此，在教学实践活动中，中小学音乐教师可以借助生活中的常见素材，营造生活化的教学情境，让学生在自己熟悉的环境下学习音乐知识。相比于枯燥的理论知识讲解，生活化的课堂情境，更加能够吸引学生的目光，让学生跟乐于回答教师的提问，与教师进行积极的互动与交流，使得课堂教学气氛活跃，为打造高效率的课堂，培养审美判断能力，奠定良好的基础。

例如，在带领学生欣赏《春天在哪里》这首歌曲的时候，中小学音乐教师可以带领学生借助生活体验，感知音乐中的场景，感悟春天之美，在头脑中描绘春天的景象，培养学生发现生活之美的能力，强化学生的审美判断能力。在完成课堂教学之后，教师还可以要求学生利用业余时间，走进大自然，切身感受春天的景象，对生活进行观察，对大自然之美进行鉴赏，以此培养学生的审美判断能力。

3.2打造想象性教学情境，培养审美想象能力

借助多样化的形式进行信息收集，引导学生对音乐与其他学科之间的关系进行有效认知，有助于增强学生的审美想象能力和文化理解能力，提升学生的核心素养。为了实现此目标，中小学音乐教师就可以打造想象性的教学情境，鼓励学生自由发挥想象，调动学生的自主性学习思维，增强学生思维的活跃性，引导学生在学习音乐学科知识的同时，培养审美想象能力，借助音乐学科教学活动，提升学生的整体素质。

例如，在带领学生欣赏《北京欢迎你》这首歌曲的时候，中小学音乐教师可以将为学生营造想象性的教学情境，引导学生通过联想的方式，在头脑中描绘首都北京的宏伟画面。如，很多学生由于没有实地游览过北京，因而缺乏对北京的游览体验。为了让学生对首都北京的辉煌气派有所了解，形成真切的感受，教师就可以在带领学生欣赏歌曲的同时，为学生展示北京的相关图片，让学生闭上眼睛，想象北京的宏伟壮观景象，鼓励学生根据自己的观察和想象，尝试着描绘北京的场景。在学生完成初步构思之后，教师就需要引导学生继续展开想象，感悟北京城之美。借助这种想象性的教学情境，锻炼学生的审美想象能力。

4结束语

总而言之，在组织开展中小学音乐教育的过程中，教师需要采取各种有效的措施，弥补以往教学中的不足，通过有效的教学改革与创新，实现对学生审美能力的培养目标，让学生的身心素质得到全面发展。

参考文献

[1] 陈大伟.浅谈中小学音乐教育中学生审美能力的培养[J].大众文艺，2010（05）：179.

[2] 朱晗，王志军.浅谈中小学音乐教育中学生审美能力的培养[J].黄河之声，2019，528（03）：92-93.