浅谈会计学专业融入创新创业教育的改革

陈高兴 黄敏华

摘 要 本文首先综述了我国普通会计从业员数量庞大，供过于求，而高素质会计人才大量缺乏的现状;然后提出了在会计专业教学中融入创新创业“基因”的必要性和迫切性。最后就会计专业教育的教学方法、教学内容和考核方法进行创新改革三方面进行了简单论述，旨在为培养的“高素质、强能力”创新型会计人才提供参考。

关键词 会计专业 创新创业 改革

0前言

改革开放以来，我国长期坚持以经济建设为中心，经过几十年的不懈努力和艰苦奋斗，取得了长足的进步和丰硕的成果，一跃成为全球第二大经济体，2019年GDP超过90万亿元，大小企业如雨后春笋般蓬勃发展。企业的增加和发展壮大需要大量的会计从业人员，据统计，我国在职会计人员高达2000万，活跃在我国经济社会的各个角落、多个领域，因此，会计专业是名副其实的“小学科，大舞台;小专业，大作为”专业。基于大量的社会需求，我国绝大多数高校开设有会计类专业，源源不断地为我国企业发展和经济建设输送大量人才。

然而，随着会计信息化、国际化和管理的转型升级，会计人才需求的结构性矛盾日发明显，面临着两个极端的发展：一是高素质会计人才供不应求、日益缺乏;二是普通会计人员供给过剩。如何扭转两极恶性发展，培养企业和社会需求的高素质的会计人才？创新创业教育是以培养或提高受教育者的综合素养为主要目标的教育体系，注重培养受教育者的创业精神、创新思维、创新创业能力，具有较强的创造性、创新性和实践性。因此，本文将创新性地将双创教育融入到会计学专业的教育体系，在专业课程教育上增加创新创业教育的“基因”，对原来的教学方法、教学内容和考核方式进行改革，旨在为培养创新型高素质会计人才提供参考。

1会计学专业融入双创改革的主要内容

1.1创新教学方法

“教学有法，教无定法，贵在得法”，要实现良好的教学效果，必须要对教学方法进行创新性改革。近些年，研究性学习是高校教育改革的热点和核心内容之一，它指的是在教师的指导下，学生作为课堂的主角，以问题为载体，主动学习和探讨新内容、新事物，注重培养学生思考能力和创新思维的教学方法。会计类专业应该与时俱进，鼓励大胆尝试、采用新的教学方法，让学生做课堂的主人，掌握课堂的主动权，转变教师为中心的教学模式。以讨论式、启发式、引导式教学为主，扩大教学的开放性，缩减教师的讲授时间，鼓励更多的学生参与到课堂的各个学习环节。其次，教学注重实践性。创新创业的本质属性离不开实践，把前沿的专业知识、创業理论知识与实践相结合，针对性地开设开放性实验实训项目，以理论知识作指导，并在实践中应用和巩固理论知识。最后，教学方法的改革要以专业知识为中心，同时要注重培养和提升学生的创新创业素质。创新创业素质包括独立思考和解决问题的能力、团队分工和协作能力、敢于怀疑与批判精神等。

1.2创新教学内容

为了使创新创业教育与专业课堂深度融合，同样需要创新专业课教学内容，使授课内容符合创新创业教育的要求，在课程设计上做到“知识新”、“理念新”、“形式新”，注重创新创业教育与专业课程的融合、理论与实践的融合、科技与人文的融合。关注和预判会计行业的前沿及发展动态，社会对会计人才技能需求的演变，做到与时俱进，及时更新教学内容。大数据、“互联网+”时代对会计从业人员的操作技能、综合素质、知识能力提出了更高的要求，除了必要的信息处理能力、数据统计及分析能力外，也需要良好的表达沟通能力、团结协作能力和创新创业能力。因此，如何培养高素质、强能力的创新性会计人才成为当今高校会计教育改革的重点方向和重要课题。通过调查行业对会计人才的需求以及对学生团结协作、创新创业能力培养的深入探究，将不同岗位、不同层次和不同时段对会计从业人员技能需求分为三个等级：应用会计软件的技能、数据处理与分析技能、会计信息处理与财务决策技能。三个技能由浅入深、从低到高、逐层递进满足行业对不同层次会计能力的要求。因此，教学内容的改革要在课程内容架构要围绕这三个等级技能展开。

1.3创新考核方法

为适应培养创新型会计人才的需要，有效提高和培养学生创新思维和创业能力，充分发挥学生积极性和主观能动性，会计专业教育有必要引入创新型的考核评价方法。课程考核鼓励以课程学习过程为导向，对考核方法进行创新。考核方法要突出对学习过程的把控，对学生的学习过程进行透明、公平、公开和动态的考核。学生可以随时查阅当前自己的学习成绩，知道表现优秀的地方和不足之处，以便及时调整学习状态，形成你追我赶的竞争环境，提高学习的主动性和积极性。此外，细化考核指标，打破传统的“70%+30%”（即70%的期末成绩+30%的平时成绩）评分模式，引入项目或作品奖励得分，例如对完成讲演PPT、设计作品、课堂回答、完成项目优秀的团队或个人进行加分奖励。最后，要定期公布学生得分，这样学生就会找准努力的方向，获得学习的动力。

2结语

本文从会计学专业的教学方法、教学内容和学生成绩考核方法的创新改革进行了探讨，大胆地融入了创新创业教育“基因”，为专业课堂的教学改革提供了新思路、新参考和新方法，具有一定的参考意义。同时，通过这些创新，希望学生掌握到专业技能的同时，对培养和提高其创新创业能力、团队协作精神，激发学习的积极性、主动性，形成敢于怀疑与批判的精神起到积极的作用。最后，对会计专业的改革，希望实现为社会和行业输送“高素质，强能力”的创新型会计人才的目标。