提升小学德育工作实效性的有效对策

姚凤球

摘 要 小学德育工作作为一项长期的战略任务，其对于学生的成长发展具有至关重要的作用。本文就提升小学德育工作实效性的有效对策展开探讨。

关键词 小学 德育工作 实效性

培养小学生良好的道德品质和行为习惯，是其未来的健康发展关键。基于新时代的背景之下，学校和教师必须要保证小学生德育工作的实效性，将德育教育的价值发挥到最大，从而树立学生正确的三观，促进其全面发展。

1利用课堂阵地，结合主题班会

课堂作为小学生德育教育的主要阵地，教育工作者在实施相关工作的时候，首先必须要明确德育目标，将核心要素有机融合，积极利用课堂有限的时间和空间，对学生进行循序渐进的引导。在课堂上要凸显学生的主体地位，将主动权还给学生，并能够结合不同学段学生的身心发展特点去设计教学内容，帮助学生形成健康的审美取向以及正确的三观，在课堂上获得良好的品德教育。值得注意时，在课堂上落实德育教学时，教师需要摒弃以往的灌输式教学，而是要积极借助信息技术，刺激学生的多重感官，降低学生在学习过程中出现的偏差理解现象，并基于实际需求，树立正确的人生理性和阶段性发展目标。例如，对于小学德育工作的开展最常见的形式就是主题班会，教师需要根据当下学生的道德需求，设计一些具有代表性的班会活动。如开展“诚实守信”的班会，让学生在生活中做一个讲信誉、守信用的人，开展“坚持不懈”的班会活动，让学生在遇到任何困难的时候都能够勇敢克服，不轻言放弃。

2丰富校园活动，加强社会实践

学校作为学生学习的重要场所，学生一周有5天时间都在学校里面度过，小学德育工作的开展不仅仅局限于课堂德育教学，教师需要紧密结合好课堂内外的资源和方法，将理论付诸实践，从校园活动着手，切实挖掘教材内容，结合学生的实际发展情况，创设多样化的教学模式，由此不仅丰富了学生的课余时间，还辅助德育工作持续开展，进一步强化了学生的认知能力和与人交往能力。例如学校可以开展“安全记心中”主题教育、“我爱校园”演讲比赛等，通过各项活动的参与，促使学生形成积极向上的心理品质，感受成功和失败带来的收获与经验，从而在潜移默化之中得到品质和道德的提升，养成良好的行为习惯。最终学生在丰富的活动中形成正确的发展目标，能够客观全面的认识自己，了解自己的长处和不足，成为一名品德高尚的人。

3建设班風班貌，创设德育环境

环境对于学生的成长发展具有潜移默化的影响，如何能够激发学生的主观能动性，发挥环境的无声教育功能，学校就应当为学生创设优质的德育环境，通过班风班貌，激发学生的集体荣誉感，调动其积极性，让学生能够自主主动的为班级大小事务服务。与此同时，教师在日常生活中还需要注重自身为人师表的力量，借助自己的言行举止去感染每一位学生。除了要完成自己的教学任务以外，要构建平等民主的师生关系，并能够深入了解学生的想法，和学生和谐相处。尊重学生的个体化差异，尊重每个学生的实际想法，并能够站在学生的角度上看待问题。在德育教学中要实施差异化教学，以鼓励表扬为主，提升学生德育学习效果。针对个别调皮捣蛋的学生，要善于发现他们生生的闪光点，并加以肯定，不断增强学生的自信心和成就感，为后续的发展奠定扎实的基础。

4遵循发展规律，做到因材施教

德育工作的开展相对于学科教学更加灵活多变，心理学家皮亚杰曾经说过：小学生的思维方式还处于发育之中，教师需要循循善诱的引导，因材施教。因此，实施德育工作的时候，需要遵循学生的身心发展规律，确保德育内容的连贯性，通过紧密的安排提升德育效果。其次，由于小学生的年龄较小，理解能力较弱，部分逻辑性强的德育内容容易出现难以理解的现象。因此教师还需要将抽象的德育知识生动形象化，运用游戏、故事表演等方式，降低德育教育的难度，从而达到学以致用的目的。最后，由于德育教育的特殊性，教师还要尊重学生的个性化差异，针对不同层次的学生，落实不同的教学方法，以求达到最佳的教学效果。如教师可以采取榜样法、陶冶情操法等，契合学生的实际需求。

5发动多方力量，加强家校共育

小学德育工作是一项长期系统的工作，单凭学校和教师的一己之力是远远达不到德育效果。因此，学校应当发动多方力量，构建学校、社会和家庭三位一体的体系，联动多方资源，做到多管齐下。例如学校可以借助每学期的家长会，或是开展专门的家长讲座，树立其正确的德育教育意识，传授科学的教育方法，并要求家长在日常生活中以身作则，采用鼓励和尊重的方式，帮助孩子在生活中学会分享、学会交往、学会合作。与此同时，家长和教师还应当基于学生定期的表现进行沟通，交流学生的思想动态和行为举止，从而有针对性的制定个性化的帮助措施，促使学生的道德品质获得提升与扩展。教师和家长还需要鼓励学生积极参与课外活动，通过活动在潜移默化中增强学生心理素质。将家庭教育、学校教育和社会环境进行衔接，从而在三方力量的影响之下，全面落实以人为本的教育理念，促使学生得到全面发展。

6结语

小学德育工作必须要立足于学生实际发展，通过课堂内外的资源整合，将理论付诸实践，从而引领学生体验，诱发思维和心灵的感悟，促使学生形成正确的三观和人生信念，为日后的学习成长奠定基础。

参考文献

[1] 黄艳莺.提高小学德育工作实效性的对策研究[J].新课程（上），2018（04）.

[2] 翟莉莉.对优化小学德育工作的思考与实践[J].小学教学参考，2019（18）.