老师，我们一起学说话

石家庄市第四十二中学 田丽霞

说话，是教师的基本功，更是班主任必备之能力。如何才能“口吐莲花”，把话说好呢？

明确目的

与市井闲人信马由缰的聊天唠嗑不同，教师与学生谈话都是有目的的，是为了达到教育目标而进行的。教师一定要牢记目标，围绕“目的”去选取内容，组织语言。不要节外生枝，不要被学生带跑题。

有一段时间，一名学生痴迷篮球，因此多次迟到，违反纪律，影响了学习。我把他叫到办公室，准备和他谈一谈。未等我开口，他说：“老师，每天谈学习，多无聊啊？能不能换个话题？”我说：“可以呀，你先说，你喜欢聊什么。”他说：“那就聊篮球吧，我最喜欢篮球，我最喜欢篮球明星科比……”接着，他列举了科比的辉煌战绩，如数家珍，满脸崇拜和骄傲。我问他：“你如此了解科比，你知道他最有名的一次答记者问吗？有一次，一个记者问科比为什么能够这么优秀，科比反问记者，是否见过洛杉矶凌晨4点的街景。记者说没见过，科比说我见过。科比为什么见过凌晨4点的街景？因为他常常凌晨3点起床，4点准时到俱乐部的训练场地，开始训练。而那个时候，不论是他的队友还是对手，甚至整个洛杉矶，还都在深睡之中。不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功，你喜欢科比，就应该向科比学习，学习他的精神，让自己的人生变得像科比一样辉煌。而不是买几张科比的宣传海报、穿上科比的球衣、摆几个科比投球的Pose……”他沉默了。

我的目的是与他谈学习，不管从哪里入手，我都要想尽办法让谈话回归主题，达到目的。

文明准确

教师的语言应该是准确的文明的。不切实际的话不能说，不文明的话不能说，不符合教育要求、教师身份的不能说。脏话、荤话、黑话、不严肃的调侃、有损学生人格尊严的、违背公序良俗的语言不要说。不仅课堂上不能说，课下也不能说，而且应该把这些不文明的语言排除在教师的语言系统之外。因为教师面对的是未成年的孩子，他们的世界观、人生观、价值观尚未形成，如一张白纸般干净纯洁，教师的语言也应该是干净的、淳美的，不染污垢的。在此，也想提醒老师们，现在有很多污秽之语被包装成了“潮语”，广受“新新人类”青睐。作为教师，我们是文明的守护者、传播者，要时刻保持清醒，要努力维护校园语言的纯洁性，不要把这些污浊之语带入校园，带进课堂。

教师要对文明负责，为文明代言！

丰富深刻

学生来到学校，学知识，学做人，学做事。他们佩服知识渊博的教师，崇拜有思想、有修养的人。这就要求教师，尤其班主任教师，不仅要有专业知识，更要广读博览；不仅要做学科教学的专家，还要做教育的杂家。让我们的教育语言具有知识含量，能够启迪心智，让学生在与教师的交流中获得成长。

距离高考还有二十多天，很多学生变得非常浮躁，甚至觉得大势已去，回天乏术，产生了放弃的念头。我告诉他们：“上帝创造世界只用了7天，现在距离高考还有23天，你还可以做很多事情，为自己创造完美的新世界！”学生很受鼓舞。

一个学生很喜欢语文，尤其喜欢写作。有一天，我坐在教室里读《包法利夫人》，这个同学走过来打招呼说：“老师，是福楼拜吗？”我知道这是口误，他真正想说的是“这是福楼拜的作品吗”，我回答说：“我不是福楼拜，但我希望你成为莫泊桑。”福楼拜是莫泊桑的老师，对莫泊桑影响很大，讲莫泊桑《项链》这篇课文的时候，我给学生介绍了二人的关系，还介绍了他们的一些轶闻趣事。他不仅听得懂这个玩笑，也理解了我对他的欣赏和期待。

幽默风趣

一个教师如果能娴熟地运用幽默的语言，就可以使叙事更加具体生动，说理更加透彻深刻，抒情更加真切动人。就可以灵活解决课堂教学过程中出现的各种情况，既加深了学生的印象，又达到寓教于乐的目的。我们的课堂需要幽默。

但是，我想强调一点，课堂幽默是为了活跃课堂气氛，促进教育教学工作的顺利开展，不能为了幽默而幽默，为了活跃而活跃。有些教师误把“热闹”当成“活跃”，为了博得学生的掌声笑声，不惜插科打诨，讲段子，说方言，使用一些不规范的网络流行语，这不是真正意义上的幽默风趣，充其量是一种“媚生取宠”而已。

与时俱新

时代在变，思维在变，语言也在变。我们教育的是今天的孩子，培养的是明天的栋梁！这就要求教师与时俱新，了解新科技、掌握新知识、学会新表达！教师可以做一个时尚达人，让自己的语言“潮”起来！

学生取得了进步，教师可以说“值得表扬”，也可以说“我为你点赞”；学生帮助老师解决难题，老师可以说“你真能干”，也可说“你真给力”；学生费尽心力攻克难题，教师与其说“我知道你把吃奶的劲儿都用出来了”，不如说“我知道你用了洪荒之力”……当然，流行的不一定都是好的，我们在接纳、使用这些流行语言的时候，也要开动脑筋，认真选择，弄清楚这些流行语的真正含义，千万不要为时尚而时尚，为流行而流行，因为有些流行语带有江湖气息、消极色彩、污浊痕迹。

一句话，教师可以时尚，但不可以媚俗！

随机应变

教师与学生谈话，具有现场生成性。因为谈话是双向互动的，不是唱戏，没有写就的台词，也没有现成的脚本，教师可以准备、可以预设，但是谈话对象是有思想的人，他们的想法未必在教师的预设之中。在互动过程中，会生成很多意想不到的问题，教师要认真倾听，仔细观察，及时调整，随机应变。

有一次，一个女生情绪低落，成绩下滑，我找她谈心。我问她为什么不开心，她说不想说；问她最近学习状况如何，她说不想说；问她想说什么，她说什么都不想说。谈话陷入僵局。我告诉她：我出去打壶水，回来再聊。我回来的时候，发现她正在看我桌上的《颜氏家训》。于是，我们的谈话就从这《颜氏家训》开始了，从家训、家风谈到家庭、家长，谈到他爸爸、妈妈。她终于告诉我，最近心情不好，是因为和爸爸妈妈吵架了。找到症结，后面就好办了。

教师和学生谈话，要精心准备，先谋后动；但也要审时度势，随机应变。

口乃心之门户。作为教师，我们不能“关门闭户”不说话，也不能信口开河乱说话，而要谨记以上几点要求，努力学习，把话说好！