高校思想政治教育参与式管理模式探析

刘玉美

内容摘要 随着社会不断进步发展，对教育越来越重视，使得越来越多的学子可以踏进高校的门槛。据不完全统计，2018年在校大学生为703万人，到2019年为758万人，几乎每年以50万人的速度增加，所以高校對学子的教育工作也越加重视，从以前只偏重专业知识的教授到如今高校不仅要把专业知识教授好更需要抓住思想政治教育。文章主要对高校思想政治教育参与式管理模式进行简单的探讨与分析。

关键词 思想政治 教育 参与式管理 探析

1 引言

如今高校的政治教育内容比较复杂，学子难以理解，如今高校推出参与式管理模式，大大解决了这个问题。参与式管理模式是以学生为中心，导师为辅，师生互动的一种教育模式。用实际案例来佐证理论知识，大大降低了学生的理解难度，提高了高校思想政治教育的效率。

2 高校思想政治教育存在的问题

2.1 导师认知不够

在我们调查中发现，现在很多高校虽然 都有专门的思想政治教育课程，但是在实际的教学过程中可以很明显地发现，可能由于导师选取的讲述的内容，教学模式及在课堂上的组织能力没有经过严格的思考，导师课堂上氛围比较沉闷，内容比较枯燥乏味，学生没有学习兴趣，缺少积极性。而且导师没有充分考虑到学生的情况，到高校继续学习的学生都已经具备了对事物一定的理解能力与判断力，能够通过自己理解思考，交流，互动对知识的认知与吸收。只知道一味地灌输理论知识，学生缺乏自己的理解，大大降低了思想政治教育的实际效率。

2.2 学生学习兴趣不强

学生的学习动机很大一部分都是建立在学习的兴趣上，而高校就应该利用学生这种心理，让每个学生都有兴趣参与到思想政治教育中来，但是在实际的调查中发现高校的思想政治教育中只有那些基础知识较好，表现欲望比较高的学生可能会积极参与到思想政治教育中，但是大部分的学生还是处于一种被迫接受的一种状态。导致课堂上还是处于一种少部分同学为中心的一种教育模式，思想政治教育知识只能让部分同学吸收，高校的思想政治教育不能普及到每位同学[1]。

3 高校思想政治教育改善措施

3.1 提高导师的认知度

高校想要提高思想政治教育首先需要改变导师的思维—“理论实用性”，导师在讲述理论知识的时候，可以运用实际案例，社会现象，时代潮流等结合起来讲述理论知识。定期开展培训，请专门的教授讲解内容，让导师对知识理解更加深刻，只有导师的理解更加深刻才能让学生的对知识理解更加深刻。只有导师在教学的内容上更加认真，才能让学生参与到思想政治教育中来。

3.2 改善教学模式

在导师对高校思想政治教育认知度改善上，就要导师对教学模式进行改善。根据观察我们发现很多导师在进行思想正式教育的时候虽然用到PPT，但是就只是把书本的上内容搬到PPT上，没有导师自己的理解。导师只是简单地将PPT上内容讲述给学生听，根本没有注意过刚才所讲的内容学生是否理解，缺少课堂上师生的互动性，很容易导致学生下课之后根本不知道刚才导师所讲的思想政治知识是什么。所以导师在选择的教学内容不偏离课程的大前提下，导师要对教学模式狠下功夫，运用适当的方式，增加学生参加思想政治教育的课程中。比如使用简单的奖励措施增加课堂学生的积极性，或者举办演讲辩论比赛等方式增加学生课外学习的积极性。

3.3 处理好“教”与“学”的关系

高校思想政治教育参与式管理模式的核心就是处理好“教”与“学”的关系。高校的思想政治教育中的“教”指的是导师运用合适的方式教导学生思想政治知识，而高校的思想教育中的“学”指的是学生通过自己的理解，运用自己的方式提升自己对知识的理解，对知识的吸收。但是在高校思想政治教育中“教”与“学”相处并不是很和谐，两者之间存在一定的矛盾。而造成这些矛盾的主要原因就是学生本身的素质与课程所需要略有差距。所以需要注意一些细节，来平衡好这两者之间的关系。

“教”在“教”与“学”中占据着主导地址，所以把“教”这方面做好可以大幅度的改善“教”与“学”的关系。如何抓住“教”？导师在授业的过程中要把握情感，导师在传授思想政治教育的时候不单单是传播知识，更加重要的是要有情感的介入。虽然“教”与“学”这两方面的核心价值观略有不同，但是只有在情感上相互认同，才能使彼此的关系更加亲近。互动性更高，思想政治教育的实效性才会更好[2]。

4 高校思想政治教育参与式管理模式实施原则

4.1 紧扣目标原则

高校思想政治教育的最终目标还是要在学生的心目中树立一个良好的道德思想观念，而高校的思想政治教育的核心就是大学生，所以高校要以大学生为核心，以培养大学生的政治思想为出发点。对传授的内容认真筛选，不仅仅只是简单的传授理论知识，更重要的是为学生解决疑惑，让大学生参与到思想政治教育的学习中，通过自己的理解与判断弄清楚思想政治教育上的热点与难点。在教学中可要突出对“德”的培养，这个“德”不仅包括了大学生自己的个人美德也包含家庭美德与社会美德，更重要的是培养大学生对国家的政治立场，政治观点的认同，最终建立符合国家意志的世界观，人生观和价值观[3]。

4.2 符合思想政治教育的规律

思想政治教育具有很明显的阶级性、意识形态性和价值取向性，导师传授学生思想政治教育的知识，学生通过学习会对自身的思想和观念产生影响，提高学生对外界的认知度和思想境界。在学生心中形成正确的思维方式、价值取向和独立的人格，使每位学生具备满足社会要求的思想政治素养。思想政治教育不仅仅就是传授简单的理论知识，更重要的是在传授知识的时候，要在学生的脑海中建立一个新的精神世界，而这个精神世界不会因为学习力理论知识就慢慢形成，也不会突然形成，而是学生发自内心地对政治思想的接受与认同。学生在这个过程中可能会有一些问题，这个时候导师就需要在各个环节中坚持理论联系实际，用学习的理论和原理分析问题、解决问题和发现问题，这些问题既要涉及社会的、个人的，也要涉及当今社会思潮和反面意见，因为思政课的内容具有真理性、价值性和实践指导性。教学中要让学生在思想交流、交融，甚至碰撞 中明辨是非，形成独立之思想、批判性之思维和独立之人格[4]。

4.3 回应时代问题原则

现在我国的社会架构，经济方式都在不断地随着社会的变化而变化。这些变化也影响了学生对社会的思考。所以高校如何解决这些问题，直接影响着高校思想政治教育的成效。因此思想政治教育中学生在参与中“强化问题”“深化理论”“创新教学”。

“强化问题”指的就是在思想政治教育中让学生有意识的来发现问题，发现问题一般包括设问，提问与交流。设问就是在思想政治教育中导师设置问题，让学生带着问题去学习思想政治教育的知识，在学生不断的学习过程中，解决问题，对思想政治教育的理解更加深刻;提问指的是在思想政治教育过程中，导师在教授一章内容的时候，可以相应对学生提出问题让其解答，这些问题首先要切合学生的实际情况不能超纲，在学生解答不出来的时候运用适当的方式进行引导，让其正确的理解，有针对性的解决学生的疑问;交流指的就是导师提出一个当下社会上比较热门的话题，以小组的形式进行交流讨论，让每个学生在讨论交流过程中发表自己的观点，让每位学生在这个过程中可以认识到自己理解的片面性，及时改正摒弃错误的想法。带着问题参与到思想政治教育中来，可以使得学生具有较强的目的性去学习思想政治知识，通过自己的理解与判断加深对知识理解。也提高了高校思想政治教育的目的——“深化理论”和“创造新环境”[5]。

“深化理论”就是在高校的思想政治教育中运用适当的当时加深学生对理论知识的理解和运用。创造新环境”就是在参与式管理模式下转变为以学生为核心的教学模式。不断提高思想政治教育的效率与实用性[6]。

5 高校思想政治教育参与式管理模式的优势

5.1 有助于实现思想教育期望目标的适度化

高校思想政治教育参与式管理模式可以使得教育目标适度化。按照参与式管理的要求教育者首先要在坚持思想政治教育整体目标导向的基础上通过实际调查全面了解受教育者现有思想水平。其次教育者通过逐级提升期望值并反复强化继而实现期望目标在实际运用中的适度。

5.2 有助于教育方式的互动化

高校思想政治教育参与式管理模式可以拉近老师和学生的关系，促使导师将自己的地位放在与学生一个平面，让以前老师大于学生的现象可以转变为现在老师和学生亦师亦友的关系，降低学生对老师那份戒备对抗之心，由原本的敬畏之心转变为现在相互信任的心理，从而改变以前学生被迫接受教育的现象。高校思想政治教育参与式管理模式还可以促进老师与学生之间的交流，互相探讨从而取得全员参与合力育人的效果[7]。

5.3 有利于教育内容的时代化、生动化

高校思想政治教育参与式管理模式可以使得教育内容可以以社会的热门话题为主配合书本上的理论知识对学生进行讲述。在社会主义思想道德文化所要求的集体意识、公德意识、奉献意识、责任意识与市场经济所提倡的自我实现意识、公平竞争意识、等价交换原则之间找到有机的结合点。同时参与式管理还需要实现教育内容的生动化。教育者在课堂理论学习形势政治教育或课外思想品德教育方面都要努力做到内容上深入浅出，形式上生动活泼以取得真正的教育效果[8]。

5.4 可以增强受教育者的参与意识创造参与条件

高校思想政治教育参与式管理模式是以学生为核心的，所以学生可以明显地感受到自己凭借正当途径从导师那边获取思想政治教育的知识用来不断充实自己的政治道德思想。学生在学习政治思想的时候还能发现自己可以通过有选择性对某一项或某幾项自己感兴趣的再进行深度的学习与探讨，增加学生学习的多样性与灵活性。

6 结语

社会的进步不仅仅指的是科技、经济不断地进步，更主要的是人的政治思想要不断进步，社会最重要的主体毕竟还是人。而想要使政治思想进步，就要从学生抓起，高校思想政治教育参与式管理模式可以大大提升大学生对思想政治知识的渴求，这样从高校中培养出来的才是一个专业知识过硬，道德思想高尚的优秀人才，才能推动社会再一次进步与飞跃。

（作者系保险职业学院 助理研究员）

【参考文献】

[1]郝坤安，郝琦.高校思想政治理论课参与式教学模式探析[J].教书育人（高教论坛），2017（36）：97-99.

[2]程桃英，刘昌慧.高校思想政治教育参与式管理模式探析[J].湖北中医学院学报，2004（3）：61.

[3]王宇.提高高校思想政治教育实效对策[J].青春岁月，2016（13）：49.

[4]赵俊峰.如何提高高校思想政治教育的实效性[J].课程教育研究，2018（49）：63-64.

[5]隋春艳.高校思想政治教育探析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016（23）：259-260.

[6]侯衍社[J].思想理论教育导刊，2018（4）：2.

[7]董宇，张金苹.论大学生思想政治教育工作[J].求知导刊，2016，47（7）：15-16.

[8]李青.探讨大学生思想政治教育工作[J].人民周刊，2017（10）：56-57.