用“心”做事以“爱”育人

冼晓清

摘要：班主任作为班集体的领导者、班级活动的组织者，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作质量直接关系到学生成长的质量和速度，关系到班集体的形成、巩固和发展。做一个好的班主任，建设一个好的班集体，是每一位班主任的梦想和追求。要当好一名班主任，不仅要能吃苦，更要用 “心”做事，以“爱”育人。

关键词：班主任  爱心 耐心 用心 细心 责任心

小学班主任是学生的启蒙老师，将学生从孩提的蒙昧状态逐步引向理智的人生，肩负着对学生心灵的塑造、知识的丰富、智力的开发、体质的增强等重要任务。班主任要时刻关注每一个学生的成长和发展，要深入细致地做好每一个学生的思想工作。一个优秀的班主任不仅要“传道、授业、解惑”，还要用自己的爱心、耐心、细心和责任心对每个孩子的思想、学习、生活尽心尽力，尽职尽责，做到既教书又育人。下面结合平时的工作实践，谈谈我的几点体会：

一、爱心是班主任工作的基础

苏联大教育家马卡连柯曾经说过：“当你对某个学生用尽了所有的办法，还不见效，感到实在没有办法的时候，其实还有一个办法，那就是爱。”班主任对学生的热爱是教育的基础，没有爱就没有教育。作为一个班主任不仅要关心学生的学习，还要关心学生的生活，要关心学生的一切。学生有进步了，他会发自内心的高兴;学生有缺点，他会善意地指出，促其改正。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受教师的教育。

首先，要平等地对待每一个学生。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。孩子们是天真无邪的，要让每一个学生都得到关怀，得到鼓励。我们都知道教育要尊重学生的个性发展，因此在平时的教育中需要注意因材施教，理解与信任学生。当学生犯错的时候，老师先别忙着发火、责怪、通知家长，可以先从平时的生活入手，给他温暖，让他放下戒心，然后淡化他所犯的错误，用爱心去关注、引导他，帮助他学会承担自己应当承担的责任。

其次，要真诚地关爱每一位学生。学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。对乖巧聪明的学生，我们很容易爱，对于那些有明显缺点，学习上有偏差的学生，我们总是不那么喜欢，虽然这是人之常情，可作为老师，我们的爱却不能厚此薄彼。多想想他们的优点，欣赏和鼓励他们;多进行换位思考，从他们的角度去想，我们总能发现他们的可爱之处。教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。

二、耐心是班主任工作的关键

有些学生所形成的不良习惯由来已久，不是做一两次工作就能解决的，出现反复是正常的，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就像对待自己的孩子一样。

首先，问题学生的转变，需要老师的耐心疏导。俗话说，“一把钥匙开一把锁”， 耐心交流，比一言堂更有力量。越是对调皮、有缺点的孩子，教师越是要善于捕捉他们身上潜在的优点，要因材施教，正确引导，有时候你的信任和宽容或许会改变孩子一生。在帮助学生改正错误时，不能操之过急，要有足够的耐心，分析孩子问题的原因，抓住教育的机遇，找到病根，才好下药。在批评学生时，要从关心学生的角度出发，进行善意批评，真正作到“动之以情，晓之以理”“润物细无声”。 在疏导学生心理时，老师可以从“心”入手，不偏袒、不用有色的眼光看待学生，耐心与学生沟通交流，使学生形成正确的认识，解决“心结”，做一个快乐的学生。

其次，后进生的转变，需要老师的耐心鼓励。我国教育家陶行知先生曾说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子和解放孩子，首先要理解賞识孩子。”每位学生都需要别人不断的鼓励，就像植物需要阳光雨露一样，后进生更渴望得到老师的赏识，让学生生活在鼓励中，他就会学会自信。平常在与学生接触的过程中，我总是亲和、友善地拍拍学生的肩表示鼓励;在批阅学生作业或试卷时，每次发现学生的点滴进步，总会在上面批上“你真行”“ 你最棒”“你进步很大，真了不起”等人性化的言语鼓励他们，让每位同学在被肯定、被赞扬的环境中茁壮成长。

三、用心是班主任工作的秘诀

首先，培养学生养成良好的行为习惯。良好的习惯是终身享用不尽的财富，作为班主任，多给学生搭建平台，让学生在活动中形成自觉、主动的行为习惯和行为能力。如一年级是学生良好习惯养成的关键期，我就抓住契机，通过班队课和晨读时间，让学生学习《小学生日常行为规范》，教育学生从身边小事做起，养成讲文明、有礼貌、爱师长、爱学习、互相友爱等行为习惯;培养学生良好的学习习惯，包括课前的准备、上课集中精神听讲、自觉完成作业等;加强学生队伍的管理，包括排队做操、排队上下楼、排队吃饭、排队放学、排队集会等。

其次，组织内容丰富的课外活动。组织学生开展“为长辈做一件事”、“评选家务小能手”、“我当一天家”等行之有效的教育实践活动，收到了显著效果。班上还会定期举行一些活动，如才艺表演、讲故事比赛、诗歌朗诵比赛、书法比赛等，全班参与，学生在紧张的学习之余，释放压力，让学生的优势或闪光点得到充分的展现。课间我还经常给学生讲故事、跟学生做游戏、拉家常，寓教于乐，班主任像春风化雨一样，辛勤培育学生良好的品德。

再次，和家长保持有效沟通。教师与家长的沟通方式很多，需要我们灵活运用，如开家长会、利用手机QQ、微信发信息、电话联系、面对面交流等，让家长知道做什么、为什么要做、怎样做，才能化被动为主动，以达到最大的成效。我们班主任要改变以往“家访就是告状和投诉”的不正确做法，班主任应把表扬作为与家长联系和沟通的重要方式，因为家长要面子，也要表扬，在家长面前表扬学生，这样容易赢得学生的信任、家长的支持。我班有个叫小东的学生，他的学习成绩非常差，作业几乎不写，还经常惹是生非。我一次次找他耐心谈话，他似听非听，一次次批评他，他都无动于衷。难道他真的无药可救了吗？我分析了小东身上的优点，发现他虽然不守纪律，但劳动很卖力，不怕苦不怕累。晚上回家，我就主动和他妈妈沟通，我不谈他如何破坏公物，和同学打架，而是诚恳地表扬他在学校积极劳动的表现，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴。就在以后的几天里，他劳动更积极了，上课的时候特别认真，家庭作业也交得上来了，一看就知道得到了家长的帮助。只有家庭教育与学校教育形成合力，才能提高教育成效。

四、细心是班主任工作的灵魂

首先，榜样示范，训练学生的行为习惯。人民教育家陶行知明确指出：“我们深信教师应当以身作则。”身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。如发现教室玻璃没擦干净，我会拿抹布去擦，直到擦干净为止;地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。再如一年级刚入学的小学生，怎样正确背书包、怎样学扫地、怎样削铅笔、怎样摆放学校用具等，都需要班主任的细心地指导和示范。

其次，疏导引领，帮助学生纠正不良习惯。在中小学生中的一些偶发事件中，往往有其因果联系。如果班主任工作细一点，深一点，就能将其消灭在萌芽状态中，避免重大事件的发生。在日常生活学习中，班主任要当有心人，要有一双善于发现的眼睛，细心观察学生最近有什么变化，了解他们有什么想法，遇到了什么困难或不开心的事。班主任要深入了解学生的心里，积极的要鼓励，消极的要开导，危险的要排除。细心调查好每一件小事，公平公正对待每一位学生，是赢得学生的信任的关键。

五、责任心是班主任工作的源动力

著名教育家魏书生说过：“责任心是做好班主任工作的动力，没有强烈的责任心，就不可能有出色的工作。”我们必须把责任心分解在平凡、普通、琐碎的日常教学中去，让每一个孩子都能健康成长，让每一个孩子都享受成功。班级是学校的一部分，也是班主任的工作重点。为了班级，要对学生加强思想道德品行的教育，要學会做人，学好技能，对一些不良行为和偏差行动加以纠正;对上课纪律，组织活动，生活起居要加以关心督促;对学生有厌学逃课、上课出现睡觉时，要找学生谈话，与家长联系。缺乏责任，教育便少了良知，富有责任，学生才能快乐成长。

班主任还要发挥教与学、教与导，师与生的纽带作用。在小学生中普遍存在一种倾向，认为班主任是管他们的，因此上班主任的课就特别好，上其他老师的课纪律就差些。作为班主任，要跳出自己所教学科的圈子，教育学生尊重所有任课老师，认真上好每位教师的课;同时把各个学科的老师团结起来，建立亲密合作的良好教师集体，让学生在轻松和谐的氛围中学习。

“爱即师魂”， 班主任对学生的爱是一种博大的爱，是无私和真挚的爱，在繁琐又不失细致的班主任工作中，我们要用心做好每一件小事，用爱教好每一位学生，让每一个学生都能健康、茁壮地成长，引领他们奔向快乐幸福的远方。

参考文献：

《中小学班主任专业成长》/陈向阳主编.--上海：华东师范大学出版社，2010.7