教师信息技术应用能力现状及对策

2020-06-12张敏肖华荣

中国信息化 2020年5期

张敏肖华荣

2015年5月，习总书记在给国际教育信息化大会的贺信中提出“因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会”，习总书记的讲话为我国教育信息化的发展指明了前进方向。

一、教育信息化的现实情况

随着信息技术在我国的发展，互联网、大数据和人工智能等推动了我国的教育信息化进程，信息技术在促进教育信息化发展的同时也对教师信息素养提出了新要求。教师的信息素养包括信息技术的应用意识、信息处理能力、信息化教学能力（计算机软件应用与硬件维护）等几方面。在实际教学中，要求教师能够应用信息技术进行教学设计、教学设施、教学评价，能够以信息技术为基础进行教学创新，提高教学有效性。

二、教师应用信息技术教学中存在的问题

教育的信息化包含三个方面的任务：一是提高教师和学生的信息认识、信息思维、信息能力、信息道德等信息素养；二是促进信息技术与教学的融合；三是培养学生的创新能力。2020新年伊始新冠疫情爆发，为了遏制疫情扩散，全国各地进入“停摆状态”，学校也不例外，小学、中学、大学都宣布延迟开学。为了保证教学进度与教学质量，在教育部“停课不停学”理念下，学校、教师在开学日依托信息技术与互联网平台进行网络直播教学。虽然在日常教学中也用到了信息技术进行教学，但大多数情况下是以辅助作用为主，在疫情期间，各地各校老师承担起在线教学任务，暴露出不少的问题，主要有以下几方面：

（一）信息技术与学科教学有待深入融合

学科教学离不开技术支撑，尤其是在信息社会，信息技术能够有效的辅助学科教学，为学生的学习和发展营造丰富多彩的教育环境，提供便捷高效的学习平台与工具。在教学中，教师一直没有将信息技术放在与学科教学同等重要的位置上，教师缺乏信息技术与学科教学深度融合的意识，有些教师认为只要在教学中应用课件教学就是二者融合，没有发挥信息技术的引导作用。信息技术教育与学科课程整合指在教师主导学生主体教学理论的指导下，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学情景的创设工具，并将这些工具全面应用到各学科教学过程中，从而提升教学效果。由于教师受到传统教学模式的影响，信息技术与学科教学的融合性有待提升。

（二）教师信息技术应用意识有待提升

把信息技术应用于教学，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新和实践能力具有重要意义。作为教师不仅要有掌握信息技术的意识，更重要是的是要有应用信息技術的意识。随着信息技术的发展，电脑和互联网的普及，教师对信息技术的重要性已有一定的认识，但仍有部分教师对信息技术应用于教学活动的重要性认识不够。部分教师由于年纪、思想的原因，对新技术、新理念接受程度差，对信息技术的了解不深入，认为将课本内容做成PPT课件或者其他电子课件就是教学而内容的信息技术呈现，教师对信息技术应用还处在一个较浅层次，仍然依照传统的教学模式开展教学活动，认识不到信息技术可以为教学带来新的色彩，没有意识到信息技术对提升教学效果的促进作用。

（三）教师的教育技术能力有待提高

信息技术日新月异，新设备、新技术不断涌现，教师要在教学中应用信息技术必须熟练掌握信息技术的应用技巧，熟练通用软件、学科软件，用好数字教育资源等。能够通过应用信息技术有效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动，优化课堂教学，提升教育教学能力，应用信息技术引导学生有效开展自主、合作、探究等学习活动。但是在实际教学中，尤其是涉及到如图形图像、音频、视频制作等专业软件以及直播设备、电脑硬件设备使用等，大部分教师的信息技术应用能力还有待提高。教师对直播设备、声卡、麦克风、灯光以及电脑硬件配置与直播设备适配性等问题不了解，这就会影响到教学效果。

三、提升教师信息技术应用能力的策略

教师应用信息技术教学能够促进学生在信息技术与学科教学融合的模式下自主学习，激发学生学习兴趣。疫情期间的直播教学暴露了教师应用信息技术进行教学存在问题，同样也为如何提升教师信息技术应用能力提供了解决思路：

（一）提升教师的信息素养

教师信息素养包括包括对信息的认识、对信息教育的认识，对信息技术应用的能力的认识以及信息道德等几方面，要提升教师的信息素养，就要从这几方面入手。

首先，加强教师理论培训。通过线上培训、讲座等方式加深教师对信息以及信息教育的认识，促进教师加强学习提升自己的教育教学综合能力，秉承新的教育理念，形成稳固的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动。其次，进行现代教育技术培训。教育技术是技术融入教学的一门学科，尤其是信息技术在教学中的应用都是现代教育技术的一个提下。通过对教师进行技术培训，提高教师对信息技术与教育的认识，提高教师信息技术应用能力的理论基础。最后，加强教师互联网学习。互联网是双刃剑，使用得当能够提升教学质量，使用不当会沉迷于网络虚拟世界，因此教师必须加强互联网认识。互联网不是法外之地，要让学生保持对法律、国家信息安全保持敬畏，不能认为在互联网上可以随意发言、不负责任。网络对学生的吸引力很大，各种信息都会诱惑学生，教师要有引导意识，利用互联网构建个性化的学习环境，促进学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性。

（二）加强教师信息技术能力培养

加强对教师进行信息技术能力培训是提高教师信息技术能力的重要途径，对教师进行互联网、大数据、虚拟现实、人工智能等现代信息技术培训。这些技术是未来引领教育发展的技术方向，要提高教师的相关能力，探索跨学科教学、智能化教育等教育教学新模式，充分利用人工智能等新技术成果助推教师教育，促进教师专业发展，提升教师面向未来教育发展进行教育教学创新的能力。

除了技术提升培训，还要对教师的教育教学能力进行培训，尤其是分层教学、个性化教学等教学意识与能力，要能够让教师对学生因材施教，对学生实施个性化的指导与培养。建立适应教育发展的教师信息技术应用能力提升新模式，激发教师提升信息技术应用能力的内生动力，有效提高教育教学质量。

在技术培训中要注重实践应用，在实践应用中提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力。尤其要加强专业性较强的通用软件和学科软件的培训，提升教师专业软件使用技巧，培养教师的课件制作能力，全面提升教师信息技术应用能力。

（三）推广教师信息技术应用机制

引领教师应用信息技术优化课堂教学，创新教师信息技术应用机制，激发教师参与信息化建设的积极性。学校要构建多元、发展性的评价体系，定期开展优秀课件制作比赛、优秀公开课竞赛等多形式的信息技术与学科融合教学实践活动和教师信息技术能力大赛，对教师信息技术应用水平进行考核，对于一些比较优秀的教学成果进行推广。鼓励教师应用好信息技术教学，增强教师应用信息技术教学的积极性，从而提高教师的信息技术应用能力。