资源环境与城乡规划管理专业应用型人才培养探究

徐慧 王晓坤

摘 要： 发展低碳经济已成为我国经济可持续发展的重要方向，实现节能减排的目标不仅需要政策引导，更需要大批科技和技术人员支持，专业人才的培养工作必须及时跟进。低碳经济背景下，高职院校资源环境与城乡规划管理专业在培养目标、培养方案、课程建设、校企合作等人才培养模式方面如何适应其发展要求，培养低碳行业发展所需要的高级技能型人才，是一个值得我们探索的问题。

关键词： 资源环境与城乡规划管理;低碳经济;人才培养

【中图分类号】G423.04     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）04-0053-01

引言：随着世界经济的高速发展，我国已经进入工业化和城市化的快速发展阶段，资源节约集约利用、环境保护成为新时期社会经济发展面临的重要问题。目前，全国有上百余所高校依据各自的情况先后开设了资源环境与城乡规划管理专业（资环专业），平均每年有15个以上的院校新设置该专业，侧重的方向各有不同，有侧重于土地资源的、有侧重于生态的、还有侧重于城市规划、地图、测量、旅游的等等，但基本上专业设计的内容包括区域地理、景观工程、建筑工程、环境工程、规划设计、环境经济、环境评价等。但是就如何“生产”出资环专业合格的“产品”到目前为止没有理想的预案，笔者就以内蒙古师范大学地理科学学院资环专业人才培养方案为例做一浅薄探讨。

1 应用型人才培养模式探究的必要性

1.1 人才教育概念的转变

社会经济不断发展。人们在培养目标、教育时间、方法观上都在不断变化。促进了我国现代教育观念的形成，培养目标也由传统的“高级专门人才”培养转变为现代的“通才教育”，着重点放在宽基础、高素质人才培养;教育时间观方面.学校教育开始终身制，更重视在社会实践中获取知识能力的培养;教育观方面，由传统“应试教育”逐渐转变为“素质教育”的综合化质量观。现代大学教育观的形成，对资源环境与城乡规划管理专业人才教育提出新的要求。

1.2 教育改革的需要

教育部针对我国人口、资源、环境与经济发展之问的矛盾和学科分化日益严重等问题，对许多高校专业设置调整之后，在1998年7月颁发《普通高等学校本科专目录》文件，将原来学科分化为特征的地理专业，调整为地理科学、资源环境与城乡规划、地理信息系统三大专业。受传统地理专业课程体系及片面追求学科完整性的影响。诸多院校在课程体系中存在随意性，多数本专业课程体系与目前我国社会经济发展、人才市场需求之间存有差距。

2 资源环境与城乡规划管理专业应用型人才培养措施

2.1 培养目标和方向定位

培养目标和方向定位在很大程度上是根据就业需求及其学科性质而设立，影响毕业生的就业方向，同时，上述调查也表明学生对明确培养方向具有强烈需求，因此，在新一轮（2009年）培养方案的修订中，我们根据本专业的学科性质及其相应的应用领域，并结合我校本专业的发展基础和优势，将“资环专业”的培养目标确立为“本专业下设土地资源管理与房地产开发、城市与区域规划两个方向，旨在培养地理科学基础扎实且应用能力强的德才兼备的专业人才，为地理科学及相关专业的研究生教育培养优质生源，为国土资源管理、房地产开发、城乡规划与建设等企事业单位培养专业人才。”该培养目标既明确了本专业人才培养的目标——“培养地理科学基础扎实且应用能力强的德才兼备的专业人才”，也明确了专业方向定位——“土地资源管理与房地产开发、城市与区域规划”，同时，还明确了本专业毕业生的出路，即继续深造以及成为“国土资源管理、房地产开发、城乡规划与建设等企事业单位”所需求的人才。它解决了过去专业方向不明确的问题，应合了本专业培养应用型人才的需求，同时，结合了当前的市场需求。

2.2 更加注重课程的系统性

课程体系的完整性直接决定学生综合知识的系统性。本次资环专业培养方案从理论到实践均设置了必修课、选修课和实践课，从资源、环境与城乡规划管理的基本理论、基本知识和基本技能与方法入手，以突出专业特点为突破口，将过去一些相关性不大的、专业特色不鲜明的课程进行了删减，将实践性不强、应用性不高的课时进行缩减，重点加强了资源类、环境类以及城乡规划和管理类课程，将课时加大，实践课时比重提高，选修课程范围扩大，为学生提供了较大的选课空间。同时课程结构设置了必修课、选修课和实践课三大模块，必修课模块主要为解决人才培养的思想意识、专业基础和工具服务，选修课模块又分为限制性选修模块和任意性选修模块，限制性选修模块主要为巩固和拓展专业基础服务，任意性选修模块主要培养学生特长、兴趣服务，每个模块自成体系，各模块层层相扣、相互补充，努力达到课程内容的系统性和知识单元的完整性。

2.3 校园文化建设

人才的培养离不开校园环境的熏陶，學校应从校园建设和环境维护上践行低碳环保，对学生进行绿色教育，培养学生从我做起、从身边小事做起的良好习惯，如节约水电、珍惜粮食、节约用纸、合理消费、切忌铺张、二手物品循环使用等等。生活中学习到的知识和领悟到的智慧也能运用到技术工作中去，学校可以搞一些环保知识竞赛、职业技能竞赛、知识讲座之类有意义的活动，通过丰富多彩的校园文化活动帮助学生树立环保理念，掌握专业技能。

2.4 更加注重人才培养与就业的衔接

人才培养要与人才市场需求紧密结合，否则将会出现人才“滞销”。本次人才培养方案的设计思路与原培养方案有很大不同，原培养方案的设计过多地注重基础理论的教育，而忽视了知识单元的完整性以及知识结构的合理性，更重要的是对人才市场的需求把握不够，人才培养很少关注市场需求，培养方向与就业脱节，造成人才“产品”大量“滞销”;本次人才培养方案的调整经过认真考虑，反复修改，人才市场调研，将资环专业教育内容、知识体系、专业课程设置以及配套实践课程设置充分与就业市场相结合，实现理论指导实践、实践提高理论、理论和实践相结合，迎合了人才市场的人才培养目标。

结语：我国拥有资源环境与城乡规划管理专业院校很多，但资源环境与城镇化问题仍然无法因而缓解，且该专业毕业学生就业形势亦不容乐观。培养该专业应用型人才依然是一项艰巨任务，这就需要各院校结合地方经济发展特点进行深入探究、大胆改革，合理构建培养目标和专业课程设置，使学生掌握专业知识，提升各项能力，成为社会急需的应用型人才。

参考文献

[1] 吴中起.发展低碳职业教育的思考[J].江苏教育，2011（03）.

[2] 任聪敏.低碳经济下的高职人才培养[J].职教通讯，2011（05）.