全程导入式案例教学法在社区护理学中的应用研究

杭 凌

（江南大学附属医院，江苏 无锡 214000）

近年来随着我国医改中分级诊疗的实施，对社区护理服务的要求也进一步提高，目前社区医疗服务站或社区医疗服务中心的护理人员学历层次较低，导致其掌握的专业知识内容较简单且不牢固，尚未形成系统的结构体系，从而限制了他们开展一些需要较高专业水平的护理操作[1]。为满足目前社区人群的健康需求，社区护理人员专业素质必须进行提升，护理人才的补充必不可少，护理本科生作为护理人才中的主要力量，因此护理本科教育至关重要。

1 资料与方法

1.1 一般资料

2016级护理本科生43名作为观察组，选择2015级护理本科生46名作为对照组，观察组中，男5名，女38名，对照组当中男6名，女40名，卡方=0.0411，P=0.8393；观察组的年龄为20～23岁，平均年龄为（21.45±1.02）岁，对照组的年龄为20～23岁，平均年龄为（21.44±1.05）岁，t=0.0455，P=0.9638。采用统计学方法对两组研究对象的临床资料进行检验，两组之间没有差异性，具有可比性，P＞0.05。

1.2 方法

所有对照组通过常规的代教方案进行教学，而观察组织通过全程导入式案例教学法进行教学，具体方案如下：

通过2018、2019年医院的多次护理延伸服务深入医院的4个医联体单位，了解社区的护理管理、教育培训、护理人员结构等现状，了解社区目前开展的护理技术和未开展的护理技术、社区居民的健康状况和健康需求等，通过多次调研收集社区一些案例，结合社区护理学教学大纲要求对这些案例进行修改和润色，编写成适合社区护理教学的典型案例。分2步进行教学。

①老师做好充分的备课工作：根据章节的侧重点设计好课堂教学的策略，做好图文并茂的授课PPT，结合教学重点和案例进行课堂互动的问题以及围绕案例分析进行课后练习，通知学生进行全程案例授课，做好课前的预习工作。

②进行课堂授课：复习上一节学习的内容后承上启下引出本堂课的教学章节主题，引出主题后呈现案例，案例主要内容为社区地理位置、环境气候、居民结构、医疗资源、人文环境等等。让学生通过这些图文并茂的描述了解这个社区的自然环境、人文环境和相关的医疗资源以及政策支持等等，由老师根据教学大纲、本章节的重点难点结合案例进行启发式的提问，学生踊跃回答，通过与学生课堂互动老师总结教学内容。课堂结束老师再次呈现案例，结合案例强化章节的教学重点和难点，布置课后练习。

1.3 效果评价

对于两组护生经过不同带教模式带教以后的临床理论知识和操作技巧评分进行评价，其中理论知识评分占40分，操作技巧评分占60分，分数越高说明考核越优异[2]。

1.4 统计学方法

通过统计学方法对文中的理论数据进行统计学验证，所有数据导入统计学软件IBM SPSS25.0进行数据分析。在进行非参数数据验证时，对文中的两个（包括两个以上）的样本率（构成比）/两个（包括两个以上）分辨量的关键性分析经卡方值（x2）验证，对计数资料均以自然数/百分数（n/%）表达；在文章当中的双总体/单总体数据检验的时候，应用t检验（Student's test）验证，而关于平均计量、样本计量、单项检验量、随机误差态部曲线的离散程度等则应用平均数加减±标准差（±s）表达；通过显著性检验方法获取P值，并以P＜0.05标识数据之间的差异为具有显著统计学意义。

2 结 果

对两组的护生进行考核，观察组在理论知识和操作技巧等方面的评分都明显高于对照组，P＜0.05，差异存在统计学意义。两组护生的考试成绩请详见表1所示结果。

表1 两组护生的考试成绩（分，±s）

表1 两组护生的考试成绩（分，±s）

项目 n 理论成绩 实践成绩观察组 43 38.12±0.38 58.78±1.02对照组 46 34.56±1.15 53.46±2.25 t/19.3309 14.1970 P/ 0.0000＜0.05 0.0000＜0.05

3 讨 论

社区护理学是一门直接跟社区相关的考试课程，理论性的内容多，涉及内外妇儿等临床全科，系统多难以理解记忆，为了能够激发学生们的学习兴趣，集中课堂学习精力从而掌握教学重点，作为社区护理学的老师，不断研究尝试本课程新的教学方法，通过充分的备课，使用案例全程导入式的教学方法，让学生在课堂教学中始终参与其中分析案例，引导学生更好地将理论与实际有机联系起来，达到提高教育教学质量的目的。本文主要通过全程导入式案例教学方法进行应用，通过对本文结果的分析可以看出观察组的教学质量明显比对照组更好，所以能够充分的证实这种教学方法的可行性，通过这种教学方法的应用能够使教师在教学之前充分的做好各项准备工作，以教师的问题作为引导，使学生进行参与问题的思考和解决，可以对学生的学习提供一个积极轻松愉悦的环境和氛围[3]。在进行课堂教授的过程当中突破了传统的课堂束缚，能够有效的是课余时间发挥效果和价值，将课堂的中心从教师转变为学生，培养学生学习的主动性和操作能力，对提升级整体护理技能发挥了重要的意义。综上所述，通过全程导入式案例教学方法应用在社区护理需学当中能够有效提升相关护生的理论能力和实践操作能力，对其走上工作岗位发挥了重要的作用，值得推广。