诸子思想在班级管理中的应用

杨婕茹

泰戈尔曾说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。”叶子的事业正是指那些平凡却又不可或缺的崇高的工作。教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。三尺讲台，教书育人，默默耕耘。这里，笔者以教师工作中的平凡小故事为例，借以诠释教师的责任和义务。

一、法家思想的应用——小昊认真了

这是一个全新的班级——“起航班”，这是一群刚进中学大门的小学生，他们懵懂的坐在课室里……如何让他们尽快地适应初中生活，转变角色，是现阶段我要思考和工作的重点。通过几天的观察，小昊同学闯入我的视野，他矮小、机灵，还有一个特点，上课特别爱讲话。小学35分钟课堂，初中课堂45分钟。学生有些不适应，特别是爱动，爱讲的同学，小昊就是最闹的一个。上课时他眼睛四处转，寻找讲话的伙伴，他与前、后、旁边的同学已经成为讲话“铁三角”，他的那个角落沦为课堂违纪的“重灾区”。这是一个很好的契机，借此整顿班级纪律。运用法家思想管理班级，我们常言：不成规矩，不成方圆，于是，我与同学们一起制定班级公约。在制定班级公约时，关于课堂纪律方面特别邀请小昊一起商量制定。小昊同学脸一下子涨红了，他明白老师的用意。小昊同学定下课堂三不准：不准讲话、不准迟到、不准吃零食。其他同学还提出，如果不遵守的同学要罚扫地。没有违反的同学有奖励。班级公约颁布下去，班級纪律好了很多，特别是小昊转变特别快，上课不讲话了，还积极发言，变认真了。

二、儒家思想的应用——小玲变开朗了

“起航班”大部分同学都比较快地适应了初中的学习和生活，同学们也慢慢开始熟悉，很多同学交到好朋友。但有个身影，她总是孤身一人，无论是下课，无论是放学，总是静静地，一个人，不与同学说一句话，她是小玲。我当时很是担心，这个年龄段是活泼开朗的年龄，她的年龄与行为格格不入。我想到儒家思想，仁者爱人。一个周末，我走进她家进行家访。她看到我来有点愕然，向我迎来的是一位老奶奶，用带有家乡音的普通话说：“老师，你坐啊，她爸爸妈妈……”

这是一个“留守儿童”的家庭，是一个父母离异的家庭。简陋的旧家具，灰色的墙壁，地面砖还有一大块烂了。坐在我面前是一老一少，在老奶奶讲述她家庭情况时，小玲眼眶红红的。我沉默了几秒。我大概知道她在班上孤独沉默的原因。我和小玲说：“你可以和我做朋友吗？你有什么心事可以和我说吗？”她当时并没有回答，我没有继续进行说教式的谈话，如：你应该……你不应该……我对老奶奶说：“奶奶，放心，我会更加关心关注她的学习和生活，我还有事，下次再来家访。”她们把我送出家门，她说了一句：“谢谢老师。”我说：“你很懂事，很有礼貌，特别像我的一个小表妹。”她微微一笑。我第一次看到她的笑容。仁者爱人，用爱的教育去感化她。我自己做了小蛋糕，把她叫到办公室，分给一些她，她吃了，笑着说：“老师，很香很甜。”这是我第二次看到她笑了。有时放学我会陪她一起走回家，说我以前好朋友的故事。慢慢地，她打开心扉和我聊心事，我鼓励她要多交朋友。她变开朗了，与同学们有说有笑，一起参加集体活动，还交了几位好闺蜜，一起上学放学。

三、结语

除了用法家思想、儒家思想管理班级以外，我还用了墨家思想，“兼爱非攻”，平等对待每位学生，公平地处理每件班级事务。运用了道家思想，“无为而治”，运用“无为”管理，是让学生更有为，培养一支“有为”的学生干部队伍，学生管理学生，效果很好，培养出了许多得力干将，如班长小罗、纪律委员小陈等。春秋战国时期诸子百家许多思想，给后人留下深刻的启示。春秋战国时期的诸子百家主要是儒家、法家、道家、墨家。我们把他们的思想的精华部分运用到班级管理方面，取到了意想不到的效果。“起航班”的班风越来越好，学风越来越浓，同学老师之间就像一个大家庭。把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩，默默做“叶子”的事业。