浅谈小学体育课堂教学策略

刘均华

【摘要】习近平总书记在全国教育大会上表示：中国教育必须坚持中国特色社会主义教育发展道路，教育应该立足于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，小学体育课堂教学是目前小学教育中至关重要的一环。体育教学的目的便是为了提升小学生身体素质，拥有一个健康的体魄才能更用心的学习好其它知识。

【关键词】小学;体育教学;教学方式

学生是国家未来的接班人，而学生的身体又是支撑着他们日常生活的基础。小学体育课堂教学，从来都不应该被忽视。我们现在所面对的新课程改革的浪潮，在给我们带来机遇的同时，我们也应该时刻摆正自己的位置。因此，我便在遵循基本的体育课堂教学理论下，就小学低年级的体育教学提出自己的想法。

一、体育教师应转变观念，以保证体育教学的高质量

在新课程标准实施的大局情形之下，作为实践者，作为体育教师的我们一定首先要转变自己以往的观念，我们必须从传统那种只追求体育成绩的条条框框里跳出来。成绩已然不是衡量学生身体素质的唯一标准，我们应该注重多方面，多元化地培养学生的身体素质。

其次，我们要树立健康体育观的意识，通过一系列有效的方法来带领和引导同学们参加体育活动。使同学们身体素质和体质两方面都得到相应的提高，让他们的人人身体都健康起来，少生病，这也是我们小学阶段上体育课的一个首要任务之一。我们不能因为走得太远就忘记了自己出发的初衷，更不能因为走得太远而忘了自己为什么而出发，一直以来，小学体育课的目的是要增强学生体质使身体变得更健康，在课余时间让学生们做到劳逸结合，而学校每周体育课是有限的，在一般情况下是不能满足我们想要增强学生体质、增进学生健康的目的的。我们不能只让学生们在校时间跑跑跳跳，而是应该家校联合，让学生们在课堂以外的时间里也能经常锻炼身体。当然，我们应该尊重学生的个人意愿进行适当的锻炼，要让学生们快乐地，高效地进行锻炼。我们要让学生们明白，健康则是一个长期持之以恒的过程，也就是说是健康一个循序渐进需要大家长期坚持的过程，我们不赞同学生走“体育快餐”的捷径，事实上这世间许多事情都无捷径可走，想通过短时间锻炼取得好的身体素质是不太可能的，因为人体机能变化是有一定规律的。在短时间之内的提升会对身体造成一定的伤害，在体育教学中应把着眼于如何通过一系列有效的教学方法来激发和调动学生体育锻炼的兴趣和热情。逐步地培养学生们爱好和主动参加体育运动的良好习惯，使他们在体育活动中，体验到其中的快乐，品尝到成功的喜悦，找到真正的体育自我。久而久之，让体育活动成为他们日常生活中不可或缺的一部分，陪伴他们的一生，成为他们无法估量的精神财富。

二、从小学生心理特点出发，提高学生对体育的热情和兴趣

家长们对学生都赋予众望，但大多数家长们仅仅关注学生们的文化课成绩，忽略了培养学生的心理、身体素质。并且，现在手机、电脑等电子设备，以及各种娱乐设施的普及，学生们都宁愿待在家里玩手机等，不愿意出去锻炼身体。因此，在体育教学的重中之重便是提高学生们对体育的热情。

提高小學生对体育的热情和兴趣的工作，应当从低年龄段的学生，如一到三年级的学生做起。针对低年龄段的学习的体育教学，可以以游戏教学为主，这个年龄段的学生活泼好动，游戏教学更能调动同学们的积极性和主动性。和同学们做游戏，最好是传统游戏，这样同学们在欢声笑语的同时既锻炼了身体，也塑造了学生的人格。

通过游戏教学，在提高学生的身体素质的同时，还能培养他们的创新精神，竞争意识和团队合作意识，这样做更能增强学生和学生之间的感情，这些都是学生健康心理的体现。这种教学方式能受到比较年幼的孩子的喜爱，可以大大增强学生对体育的兴趣，同时也大大提高体育老师展开体育教学的效率。而针对更高年龄阶段的学生，我们要更加注重对身体素质的提升，在课堂锻炼之余，培养学生的个人兴趣和爱好则是重中之重，我们要做到既登高望远，又脚踏实地。

三、角色转换，尊重学生的个性和爱好

提高了学生对体育的兴趣之后，教育工作者便应该着重打造一节有效果、有吸引力的体育课。打造一节好的体育课，首先，我们要做到角色转换，尊重学生的个性和爱好。我们要清楚地知道学生才是体育课的主角，我们只是他们在体育课的一个领头人而已。我们要为学生制定他们所合适的教学方案，鼓励有自己个性爱好的学生，当然也要鼓励在体育方面稍加欠缺的学生，让他们注意在学习之余做到劳逸结合。

小学阶段是性格形成期，老师应当通过体育教学培养他们良好的性格，使他们善于交往，但是我们发现有些学生不愿意上体育课，在体育课上到处闲逛，不愿意参加体育活动，经过我们的调查发现或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不合格，而没有同学愿意与他们一组。针对这一情况，我们应该让不合群的学生增强自信心，融入群体。这样日积月累，持之以恒，就能帮助学生培养良好的性格。

四、打破传统体育课堂，建立一个有趣的全民参与的体育课堂

小学生处于爱玩趣的年龄阶段，枯燥的体育课堂很难引起学生们的学习兴趣。在体育课上，我们要活用好教学资源，或者利用生活中所发现的生活资源来充盈课堂上的教学资源，素质教育和现代思想要求我们教师要教会学生学会学习和学会强身健体，要在提高学生文化知识的同时不忘增强学生的体质。

在课堂上，我们要让学生在有限的时间里做好更加充分的锻炼，尽量让学生做到全身心地投入而不是无所事事。尊重学生的个人意愿和集体意愿，以学生们所喜爱的方式上完一节体育课。将运动技能藏在学生们日常的课堂游戏之中，光在欢声笑语之中上完一节体育课是效率不高的。

五、培养学生们的竞技精神

在体育教学中，还应当着重培养小学生的竞技精神。这种精神不仅是在体育上，还是在生活学习上，都可以使学生不畏惧挫折，拥有踏平困难的决心与勇气，并不断奋发前进，从而获得成功的辉煌。我们作为成年人、过来人，都知道任何人任何事在这凡世之中都不可能一帆风顺。要多举行学生之间的友谊赛，我们可以将体育竞赛精神藏在这些学生之间的友谊赛中，这一方法既调动了学生们的体育积极性和对于失败的抗压能力。学生们心智不成熟因为小事而崩溃放弃生命的新闻时常牵动着我们的心。让我们沉思悲痛之余不禁反问，我们所要培养的学生是否就是不堪一击的？

课堂不仅是学习知识的平台，也是交流合作的场所。良好的课堂氛围能使学生有强烈的兴趣，有积极的情绪有充沛的精力与体力，良好的学习氛围和宝贵的精神粮食。我们只能陪学生走完这一段路，他们剩下的时光我们无法再与他们同行，在现如今有限的时间里，我们更希望给学生一个健康的人生价值观。在残奥会上，我们可以看到许多身体患有缺陷的人仍然不比寻常人逊色，在我们所看不到的地方，有着我们所不知的汗水和泪水，他们精神正是我们想让学生学会的精神。这种在逆境中仍能做到不放弃不气馁，哪怕是最后一名也要坚持完成的精神正是我们想让学生所学会的，也正是体育精神所在我们希望在学生心中播种下了这颗爱运动的种子。让他们在今后的学习和生活中不因身体的原因而无缘成功，让他们用一个健康的体魄来面对接下来的生活和学习，这是我们作为体育老师的职责和义务所在。

参考文献：

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[2]高锦泽.游戏在小学体育教学中的运用研究[J].2018（51）.

[3]田文山.如何有效提升小学体育课堂活力[J].学术期刊，2016（12）.