建构小学作文高效课堂的策略

吴先艳

摘 要：语文是小学的主要课程，且语文与其他各门课程之间存在着密切联系，贯穿于学生学习的始终，是基础性课程，所以小学语文的学习是学生的重要任务。而作文素有语文的“半壁江山”之称，加强学生的作文训练，提升作文课堂的教学效率，会对语文的教学有事半功倍的作用。本文首先探讨了影响作文教学的重要因素，继而提出了提升作文课堂教学效率的策略。

关键词：小学作文 高效课堂 策略

语文作为基础学科，其教学质量一直受到学校的关注。提升学生的作文水平，对语文教学具有重要意义。首先，作文在语文中的占比较重，作文水平的优劣直接决定着语文成绩的高低。其次，作文贯穿于语文课程的始终，在作文的训练过程中，通过素材积累，可以提升学生的阅读理解能力以及语感，使语文的教学更加得心应手。此外，在作文的练习中培养学生的逻辑思维能力以及语言组织能力，能够提升学生的综合素质和文化修养，使学生得到成长与进步。

小学时期是培养学生作文能力的关键时期，教师应及早让学生建立对作文重要性的认识，从而为其今后语文的学习打下良好的基础，让其“赢在小学”。

一、提升课堂教学效率的重要性

1.当前作文教学存在的问题

在当前的作文教学中，提升学生的积极性与主动性，是语文学习的关键。然而，受传统教育模式的影响，仍有大部分教师注重“大满灌”的教学模式，注重课堂讲解，而不注意发挥学生的主观能动性。被动的学习方式导致学生的参与度低，以及学习兴趣的降低。

此外，教师对学生的关注度不够，不能促进学生的全面发展，没有尊重学生的个性差异，因材施教，因此不能使学生真正发挥自身的优势，找到适合自己的学习方法。教学的模式单一，不能够与时俱进，不能加快教育模式的改革与创新，使教学与现代化的发展相适应，没有合理运用教学资源等教学问题的存在，导致课堂教学效率低下。所以提升课堂效率，对学生作文水平的提高具有重要意义。

2.制约学生作文水平提高的因素

在小学阶段，由于自身能力的不足，学生对文字的理解以及对事情的应对能力不强，造成在阅读理解或作文书写的中存在较多问题，容易遇到学习中的“拦路虎”，这就需要教师进行悉心辅导，因而对教师的教学水平以及能力有着较高的要求。而且小学生的自律性较差，对学习的重要性认识不足，存在自我、任性等现象，成为了阻碍课堂效率提高的因素。

二、提升教学效率的策略

1.激发学生的写作兴趣

兴趣是学生学习最好的老师。所以，提高学生写作能力的关键便是培养学生对于作文的兴趣。在作文课的教学中，教师应注重教学方式，营造良好的氛围，让学生在学习的过程中感受到乐趣，变被动学习为主动学习。教师不仅应将作文看作是语文学习的任务，更要将其作为学生的爱好，即使是在闲暇的时间，也可以用来进行作文训练，使学生在轻松的学习状态中，提高作文水平。

2.注重作文素材的积累

作文水平的提高是一个漫长的过程，优秀的作文不是一蹴而就的，每篇优秀作文的背后都需要大量的素材积累。所以，在小学作文的教学过程中，需要让学生主动积累大量的素材。这样才可以让学生面对各种题材的作文而游刃有余，尽情发挥学生的主观能动性，展现学生的写作能力。

（1）坚持写日记，提升写作能力

教师应培养学生写日记的习惯，通过日记，学生可以积累日常生活中的点滴事件，可以培养学生的语感，提高词汇句式的运用能力，进而使写作水平在日常的练习中得到提升。此外，生活是最大的教材，生活的方式多種多样，通过对生活中各种事物的记录，可以使学生的写作更加贴近生活。

（2）重视文本知识，提升语文素养

此外，学生要在课堂教学中养成积累的习惯，及时对优秀的课堂素材以及优美的词汇或者名言警句进行摘抄，分析其句式结构以及写作特点，并在之后的写作中加以运用。这是提升作文水平最有效、最直接的方式，进而可以提升学生的文化素养。

3.结合生活案例，引导真情流露

写作的精髓贵在真诚，贴近生活的创作可以使作文的内容更加精彩，所以教师要让学生在作文创作中流露真情，避免出现假大空的现象，这是提升作文水平的重点。在作文教学中，教师应注重结合生活中的案例，这种方式容易引起学生的共鸣，有利于学生理解和掌握所学的内容，也利于学生在作文创作中加以落实。这就要求学生加强对生活的关注，拥有一双“发现生活中素材的眼睛”。

4.养成良好的阅读习惯

提升小学作文课堂效率，需要培养学生的阅读习惯以及阅读兴趣。教师可以在教室内设置图书角，为学生提供大量的阅读资源，并且引导学生“会读书，读好书”，在阅读的过程中感受文化的魅力，感受阅读所带来的乐趣。“开卷有益”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，大量的阅读会对学生产生巨大的帮助。“书读百遍，其义自见”，学生不仅可以在阅读中提升文化修养，树立正确的思想观念，提升作文的创作水平，也可以在阅读中丰富自身的见闻，增加人生智慧，使自己的思想更加通透，同时提升写作的维度和层次。

5.对学生的作文进行合理评价

针对学生的作文，教师应给予及时反馈，即做出合理、客观的评价。首先应尊重学生的差异性，根据学生的写作特点给出恰当的评价，并且给出相应的指导意见，使学生明白自身的问题，以及提升和改变的方向，进而促进学生写作能力的提升。其次，教师应增强自身的写作能力，不断提升自身的创作水平，在布置作文任务前，写出优秀范文，为学生起到良好的示范作用，促使学生对自己的作文进行反思，找到不足之处，进而进行自我提高。

综上所述，提升小学作文的课堂效率，对小学生作文水平的提高具有重要意义。此外，通过提升小学作文课堂的效率，不仅可以促进学生写作水平的提高，提升学生的文化修养，还可以使学生养成良好的学习习惯，促进专业素养的提升，实现自我价值，成为社会有用的人才。

参考文献：

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[2] 邓影《让导入充满智慧，让课堂充满生机—论小学语文作文课堂导入策略》，《学周刊》2019年第31期。

[3] 陈静《运用信息技术提升小学作文课堂教学效率》，《2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集》。

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[5] 王淑萍《新理念 新发展 新期待—我议小学作文课堂的“实效、创新”教学》，《课程教育研究》2017年第25期。