浅析教材选文对写作的启示

邹俊乔

摘 要：高中语文教材中的选文都是经典之作，其中有经典而丰富的事例、深刻而端正的思想认识、洗练而准确的语言表达、严谨而周密的论证逻辑，可以为学生写作提供很好的范本。教师可以引导学生从课文的体裁、作者、时间跨度角度来积累事例，体会不同修辞、用词、句式的表达效果，学习不同的论证方法，全面提高学生的写作水平。

关键词：语文教材 写作教学

高中语文教材是学生学习语文、教师教授语文的重要依据，虽然语文教材不断地进行修订，但很多经典之作却不曾被删除，因为经典作品在漫长的历史长河中经受住了考验，很多文章、诗词虽时隔千载依旧熠熠生辉，启迪人的智慧，陶冶人的情思。

一、经典而丰富的写作素材

很多同学常常为缺少写作素材而苦恼，其实教材里的选文就可以作为素材用到自己的作文中去。如：

“站起来”意味着敢于在危难关头挺身而出。秦兵压境，荆轲在“风萧萧兮易水寒”中挺身而出，怀抱利器，奋力一刺，为世人留下“壮士一去兮不复还！”的慷慨悲歌……

在这段文字中，作者就选取了课文《荆轲刺秦王》中的故事作为写作素材，来论证自己的观点。

教材选文内容丰富，形式多样，从体裁来看，有诗歌、散文、小说、戏剧等，除了这些传统的文学体裁外，还有与时俱进的演讲稿、报告文学、时事新闻等，编写者的目的是让学生了解每种文字体裁表达思想情感的方式。诗词、古代散文都继承着古典文学“微言大义”的传统，精微的语言蕴含着丰富的情感或人生哲理，这些文字也完全可以作为写作素材引用到作文中。

从作者的角度来看，教材选文的作者都是古今中

外的名家，教材所选作品也都是这些名家的经典之作。这些作品不但其本身能成为写作素材，通过这些作品，学生还能了解各个时代的社会背景，作者的生平事迹、思想情感，这些也都可以作为写作素材用到作文里。

从时间跨度来看，教材选文从先秦一直到现当代，时间跨度大。学习了教材，也就了解了文学的发展历程，进而了解了人类思想和文明在历史长河中的发展变化。这也可以整理成写作“数据库”，写作时信手拈来，为己所用。

二、深刻而端正的思想认识

经典之所以能成为经典，是因为它的艺术与思想经受了住时间的考验，穿越时光，历久弥新，依然能启迪我们的智慧，带领我们迈向更高层次的精神境地。

如海明威的《老人与海》，它告诉我们：无在论什么处境中都要做一个自强不息的硬汉。每当读到老人桑地亚哥说的那句话“一个人生来要给打败的，你尽可把他消灭，可就是打不败他”时，我总是热血沸腾。我想，正是凭借这种执着的精神，老人才历经磨难，拖回了巨大的鱼骨;也正是依靠这种执着的精神，杰克·伦敦笔下的基色才异常勇敢，史铁生才能在轮椅上谱写生命的奇迹，李佩才能痛失伴侣而不在外人面前流下一滴眼泪……此外，这部作品也让我们懂得了应以客观的态度看待成功与失败。从结果来看，老人只拖回了巨大的鱼骨，他是彻头彻尾的失败者，但是在这过程中，他的坚强和执着却具有震撼人心的力量，我们不禁赞叹他才是最伟大的胜利者。

教育的目的就是培养人格健全、智慧通达、能服务于社会的人才，教材选文中蕴含的思想认识，能够让学生建立健康的世界观、人生观和价值观，将这些思想认识运用到写作中去，写出的文章才能传递希望与光明。

三、洗练而精准的语言表达

同样的材料，不同语言形式的呈现将会产生不同的效果，这展现出一个人的语言驾驭能力。教材选文不但为我们提供了丰富的写作素材，也为我们学习如何表达、运用语言提供了很多宝贵的启示。

修辞手法的运用使语言更加生动、形象。如朱自清的散文《荷塘月色》教会我们如何使用通感修辞手法，使描摹的景物更为生动。“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”用听觉来写嗅觉感受，生动而新颖，带给读者不同的审美体验。

用字洗练、恰当。如毛泽东的《沁园春·长沙》中“鹰击长空，鱼翔浅底”两句，作者使用“击”字，写出了鹰在空中奋力飞翔的样子，“翔”则字写出了鱼在水中自由自在的样子。可见根据表达的需要选择恰当的词语是非常重要的写作法则。

句子的長短也能有不同的表达效果，一般来说长句舒缓，短句急促。如《纪念刘和珍君》中的短句，能够表现执政府施暴时动作的迅速，显得冷酷无情。再如《劝学》的句式多用对偶，夹用排比，“积土成山”“积水成渊”“积善成德”一组排比句使文章的语言表达更有气势;同时穿插大量对偶句，使文章整饬和谐，有韵律美，读起来朗朗上口。这告诉学生写作时要注重句式对抒发情感的重要作用。

四、严谨而周密的论证逻辑

好的语言表达不仅需要精美的辞藻，还需要清晰缜密的思维逻辑，才能把所要表达的内容传达清楚，因此训练学生的逻辑思维是非常重要的。在这方面教材选文也为学生提供了借鉴。

如《劝学》一文思维逻辑严密，说理透彻，运用了正反对比论证方法，如把“骐骥”与“驽马”、“朽木”与“金石”进行对比，论证了学习需要坚持不懈的道理。鲜明的对比、强烈的反衬，增加了说理的分量。此外，通篇运用比喻论证方法，说明学习不可以停止的中心论点，生动形象，十分透彻。再如《拿来主义》中，作者运用了比喻论证法来论证对待文化遗产的正确态度和方法，用人们生活中比较熟悉的“大宅子”“鱼翅”“鸦片”等事物来设喻，使得深奥而又抽象的道理变得具体而又浅显，说理形象而透彻，便于读者理解与接受。