人工智能时代背景下教师角色的转变——基于Cite Space可视化分析

张 硕

1 研究背景

随着近年来大数据、区块链等技术的发展，各国又相继发布有关人工智能的报告。2017年，我国国务院印发《新一代人工智能发展规划》，强调发展智能教育[1]；2018年，我国教育部推行的《教育信息化2.0行动计划》大力提倡智慧教育。这说明，智慧教育在发展形态上，都将由网络化和信息化全面转向智能化和智慧化，即从智慧教育1.0迈向智慧教育2.0，也可称之为人工智能时代的智能教育。

2 数据选择与研究方法

本文借助Cite Space可视化分析技术，采用文献计量方法和科学知识图谱方法，以“中国学术期刊网络出版总库(CNKI)”文献为主，利用高级检索功能，以“期刊”为检索源，分别以“主题”和“关键词”为检索项，以“人工智能”“大数据时代”“翻转课堂”“慕课”“未来教育”“未来教师”“未来学校”为检索词，时间选取2008—2018年，文献来源选择CSSCI进行精确检索，共收集论文220篇，本研究以这220篇文献为研究对象展开分析研究。

3 研究结果分析

3.1 教师角色转变的背景

本研究以“timezone（时区视图）”的呈现方式依照时间顺序统计了智能时代背景前沿关键词的演进路径，如图1所示，图片底部有对应的时间区域，对应区域中的关键词代表学者广泛研究和关注的方向。

图1 时间区域方式呈现的教师角色转变关键词可视化图谱

从图1的时间区域可视化图谱演进过程中可见，人工智能领域的研究一直处在动态的变化过程中。我们可以发现，几乎每一年的论证研究都会有新的关键词。因此，国内在智能时代背景下研究有关教师角色转变的问题的发展脉络大致可分为3个阶段：

第一阶段是起步期（2008—2014年）：这一时期主要涉及教育信息化和信息技术，研究领域为角色转换。教育信息化是从教育、技术双重视角来推动信息技术与教育融合，在这种教学环境下，每个人既是知识的创造者，也是知识的消费者[2]。教师将面对多样的教学环境以及个性化的教学对象[3]。

第二阶段是发展期（2014—2016年）：自2014年以来，研究重点放在大数据和翻转课堂等方面上，关键词已由角色定位转为角色转变。国内的翻转课堂和慕课的研究侧重教学设计、实验教学等方面，相应地，教师需在实践过程中提高专业素养来应对此次的挑战，有学者提出了翻转课堂中教师的培训模式，并从培训内容、培训策略、培训活动等方面进行了研究[4]。

第三段是前沿时期（2018年）：随着人工智能时代的到来，教师的教学方式发生了根本的变化，相应地教师的地位也发生了变化。这更加证实了国内智能时代的发展，同时也展示了学校课堂教师使用智能技术前进的步伐。

3.2 教师角色转变的内容研究

通过对教师角色的背景以及角色转换来看，我们得出，教师角色的转换是随着教育信息化到人工智能逐步发展中提出来的。信息化社会的发展，使得教育信息化呈现在社会面前，为了培养学生的创造力及形象力，为了改善地区教育资源分配不均匀的情况，翻转课堂、慕课等新兴教学方式呈现在师生面前，使得教师不只是单纯的像过去一样去灌输知识，更要帮助学生建构一定的知识框架、教会学生掌握一定的教学方法。

近两年来，随着教育信息化进程的加快，基于全新的教学模式和学习方式的慕课、翻转课堂在教育领域中占据重要地位，正引发一场教育的重大变革，使得教师的专业能力必须过硬，并且要很好地掌握信息技术。因此，全新授课模式的快速发展对传统教师形成了巨大的挑战。针对教师以后的发展，教师作为“课程内容的提供者”这一角色在不断降低，要求教师发挥自身的专业优势，教师需要转变为课堂的“主导者”[5]。在翻转课堂开始流行起来时，课前，将教学视频的部分内容发送给学生，学生进行自主预习，教师在课中针对学生提出的问题进行指导，并与他们一起谈论所学内容，教师由具体知识的传授者转变为学习方法的指导者[6]。

人工智能时代，人机协同将为学生创造一种新的教学模式。教师会从知识传递者走向知识协同者，从课程执行者转向课程研发者，从学习监管者迈向学习引领者[7]。人工智能可以利用自身的优势帮助教师完成耗时的任务，使教师能够在有限的时间内高效的完成工作，更好的指导学生。智能设备为教师收集数据，教师可以更全面地了解学生，提高教学质量。例如，一些国内学者说，教师成为“数据分析者”，通过数据更好地组织指导教学过程[8]。

从以上的研究数据来看，虽然信息化已面向大众，但是通过梳理论文发现，信息技术在教学中的实际应用程度并不高。从时间区域图谱中可以看出，随着时间的推移，教育信息化面临着发展的瓶颈。直到2018年，人工智能的发展为技术的发展打开了一个新的视角。未来教育技术应以教育过程本身为中心，充分吸收现有学习科学的研究成果，真正提高学校的教与学[9]。

4 结束语

随着互联网技术和人工智能技术的发展，教育呈现多元化。每一次技术创新都将促进信息技术的快速发展，为教育的进步带来新的机遇。站在以互联网、大数据为代表的时代潮流下，教师教育应顺应时代潮流，教师应反思如何重塑自己在教育变革中的角色。面对新事物的产生，我们要把握它。我们要看到的不仅是现在最新的科技，而是对现在和未来有更充分的把握。

作为一名教师，激发学生的兴趣更重要。当教师借助信息技术改变教学方法和教学内容时，学习者将从枯燥的知识中解放出来，并因教学形式的不同而重新审视课堂。因此，如果教师能够面对严峻的挑战，突破传统观念的束缚，重新调整和适应，重新树立对角色的信心，那么教师的专业成就将是无与伦比的。

本研究在对中国近10年教育领域中文献研究的基础上，对人工智能时代教师角色从转变的热点和前沿进行了可视化分析。需要指出的是，本研究也存在一些不足之处。一方面，由于样本数量少，文献本身可能存在偏差；另一方面，虽然本研究可以通过关键词来推断当前的研究热点和未来的研究趋势，但这样的总结分析具有一定的主观性，在总结未来的研究方向时会存在一定的局限性。