艺术设计专业产学研融合助力乡村振兴

达洁昀

摘 要：乡村振兴是党的十九大做出的重大决策部署，是决胜全面建成小康社会的重大历史任务。高等职业教育的主要任务是为地方经济建设和社会发展需要培养大批高级应用型人才。随着人民生活水平的不断提高，社会对艺术设计的需求与日俱增，作为地方院校的艺术设计专业应该紧跟时代的脉搏，为我国乡村振兴献计献策。

关键词：地方高校  艺术设计  乡村振兴

“包豪斯運动”是艺术设计促进社会经济发展的典型的案例，对现代设计教育的发展产生了深远的影响。包豪斯担负着推动地方经济文化发展的重要使命，它源于德国而发展于美国，极大促进了美国经济的迅速发展。在我国，随着信息时代、知识经济的来临，人民生活水平日益提高，艺术设计产业的社会需求与日俱增。《国务院关于推进文化创意设计服务与相关产业融合发展的若干意见》中明确将设计艺术与相关产业融合作为经济社会和产业转型的重要推动力。地方高校艺术设计专业作为专门培训高级艺术设计应用性人才的阵地，乡村振兴发展战略的提出，为地方高职院校艺术设计专业的定位与教学模式提供了新的发展思路。

1 地方高校艺术设计专业发展现状分析

随着人民生活水平的不断提高，人们的出行方式、消费模式、生活需求发生着日新月异的变化，人民群众幸福生活指数越来越高，社会对艺术设计人才需求也与日俱增。

地方经济区域化特点，导致市场对艺术设计人员的需求也各有侧重。地方高职高专院校艺术设计专业建设必须以市场需求为导向，依靠地方支柱产业以及地域文化传承，培养艺术设计岗位高素质应用型人才。艺术设计专业如何服务于地方经济文化发展，如何为地方培养适合区域经济特色的应用型人才，成为地方高校艺术设计专业耐以生存的根本问题。因此，地方院校的艺术设计专业以区域产业特点为基础结合实际需求进行专业设置及教学模式改革迫在眉睫。

2 地方高校艺术设计专业产学研融合助力乡村振兴的措施

产学研融合是提升地方高校科技创新能力的必由之路，是促进区域经济社会发展的有利措施。陇南师专艺术设计专业以立足陇南，辐射全省，加强实训，对接市场，强化技术，注重能力为办学思路，积极探索艺术设计专业课堂教学和实践教学模式，促使课内与课外、学院与企业、教学与市场的无缝对接，实现产学研一体化，以满足社会对应用技术型人才的需求，促进地方院校艺术设计专业学科发展，服务陇南区域经济文化建设，尤其在特色产业品牌形象建设、文化旅游资源产品开发以及美丽乡村建设等乡村振兴产业中发挥智库作用。

学院以艺术设计教研室为主体，艺术设计专业学生为负责人创办 “甘肃五瑞嘉禾文化创意发展有限公司”，为艺术设计专业创新开展实践教学新模式搭建了更为有效地实践教学平台，同时优化课程设置，落实“项目化”教学模式，以项目为任务，打破原有的课程界限，整合课程计划，根据需要灵活调整，形成实践性较强的课程群。以课程群为载体，将业务订单带入专业课堂，由任课教师指导，分组完成订单项目;知识、技术、能力全方位培养，加强学生社会竞争实力，在教学中把设计开发、生产实践引入课堂教学过程中，在老师的指导下能够独立完成市场业务订单，全方位开展就业创业培训课，采用“走出去，引进来”的模式，请行业、企业专业人员对学生进行包括专业技能、技术管理、业务接洽、财务管理等方面的培训，使学生目标明确，思想统一，加强学生的学习动力，使学生在毕业之前具备公司管理运行的基本能力。

2.1 以市场为主导，创新为驱动、持续推进校企合作

地方高职高专院校是我国高等教育的主体之一，是区域创新的主体，是全面提高高等教育质量的重要依靠。艺术设计专业涉及地域文化传承、区域生态、农特产品、旅游、景观、美丽乡村视觉形象提升等乡村振兴项目。作为地方高校艺术设计专业需要密切关注地方产业发展需求，在教学模式上应持续加强校企合作，充分利用企业资源开展项目化教学，深化校地互动，服务区域产业发展的各个领域，不断提高课题研究水平以及解决实际问题的能力。在教学过程中学生要融入企业，教师也要进入企业开展实践教学。同时要聘请企业一线的业务能手、经验丰富优秀管理者担任外聘教师定期来校讲学，理论联系实际以促使产学结合落到实处，逐步形成企业、学校、学生产学研一体化三方共赢的局面。在艺术设计专业的助力下推动地方企业特色产品产业化、个性化经营与发展，提升地方企业市场竞争优势，助力乡村振兴 “产业兴旺”。陇南师专作为陇南市唯一一所高职高专院校，艺术设计专业结合地方实际、以就业为导向、以市场需求为指引，主动与当地农产品生产企业“甘肃省金麦园农业科技有限公司”产生校企合作意向，创建校企合作平台，在《包装设计》课堂开展“农产品包装设计”项目化教学。教学开展过程中学生深入企业一线进行观摩学习，形成课堂教学与课外实训相结合，真实项目与教学内容相融合教学模式。通过市场调研分析企业文化、产品特点、市场需求、进行包装设计定位，将陇南地域文化融入包装外观设计，打造具有陇南地域品牌的产品包装设计，现已投入市场使用。

2.2 围绕地方需求，关注支柱产业，以项目促进产学研教学

陇南作为甘肃的农业大市， 特色产业发展优势明显，花椒和油橄榄产量位列全国第一，核桃产量位列全国第二，另外还有9个地理标志产品，以优质、天然、无污染享誉四方的陇南市地方特色农产品，市场前景乐观。近年来，陇南市全面贯彻“433”发展战略， 快速崛起的电子商务产业，带动了特色产业的发展，陇南地方特色产品走出陇南、走向全国，甚者远销海外。如何提升产品辨识度，体现“陇南特色”，迫在眉睫。陇南师专艺术设计专业依托地方特色产业发展需求，参与建设“甘肃省高等学校农村电商人才培养重点实验室”，负责 “农产品包装设计”项目研究，在教学中紧紧围绕陇南网销农特产品包装设计开展“首届陇南文化旅游电商产品创意设计大赛——农特产品包装设计” 项目化教学;鼓励艺术设计专业学生积极参加“甘肃省职业院校学生技能大赛‘乡村振兴赛项——农产品包装设计”等赛项。“学赛结合”的项目教学形式不仅有利于学生发现问题、解决问题，而且专业竞争的开放性得到有效提升，学习对象涵盖了省、市乃至全国，学生通过参加此类竞赛开阔眼界，主动适应市场需求，尽快融入行业市场完成由学生向设计师角色的顺利转换，为将来从事设计工作奠定基础。同时，在陇南电子商务产业发展的浪潮下通过“学赛结合”项目化教学，实现了教学成果的转化，提升了陇南地方特色产品的品牌辨识度及市场竞争优势，推动地方特色产品产业化经营与发展，为决战脱贫攻坚、决胜全面小康，助力陇南市政府“乡村振兴”战略全面开展有一定的促进作用。

2.3 依托地域文化资源，建立校地合作，转化创新，推动地方文化的传承

陇南历史悠久，是秦族、秦文化的发祥地，又是我国古代西部氐、羌等民族活动的核心，既有以两当兵变纪念馆为代表的红色旅游文化资源，还有以西和乞巧原生态习俗为代表的民俗文化，以及丰富多彩的民间艺术，人文和自然景观交辉相映。陇南独特的区位优势、悠久的历史和多姿多彩的民族风情，孕育了丰富的非物质文化遗产资源，例如文县池哥昼、武都高山戏、西和乞巧节三项国家级非物质文化遗产;文县玉垒花灯戏、两当 “号子”、康县豆坪唢呐、宕昌羌傩舞、礼县春官演唱、成县竹篮寨泥塑、徽县河池小曲等19项省级非物质文化遗产;文县土琵琶弹唱、礼县高台社火、康县霸王鞭等187项市级非物质文化遗产。按照国家关于甘肃发展战略定位和建设文化大省的总要求，依托华夏文明传承创新区国家级文化发展战略平台，采用“文化+旅游”的模式，将地方文化融入旅游，提升旅游产品的文化品位，提高旅游文创产品的文化创意水平、文化特色，体现旅游的人文特质。依托丰厚的地域文化资源，以别具一格的创意和设计内涵推出具有地域特色的旅游文化创意产品，拓展物质和非物质文化遗产传承利用途径，在借助文创产业和市场促进文化遗产资源的传承和可持续发展。随着陇南地方政府提出加快推进旅游业与文化产业融合发展的新思路，积极发展生态旅游、文化旅游、农业观光旅游、乡村旅游等新兴旅游业的新举措，陇南师专艺术设计专业深入开展校地合作，借力艺术设计专业资源优势，申报“陇南旅游文创产品设计开发” 研究项目，开发特色鲜明的陇南旅游文创产品提升陇南旅游文化内涵，使其成为宣传陇南、推介陇南旅游的一张亮丽名片。

3 结语

通过现阶段陇南师专艺术设计专业开展产学研融合教学模式的尝试，对于促进地方产业发展，特别是特色农产品品牌形象树立、陇南旅游产业文创产品开发，地域文化的传承方面有一定促进意义。可见充分发挥地方高校专业优势，结合地方经济发展需求，在推动专业发展的同时可以有效地推动区域经济的发展，有力促进乡村振兴，提高农民收入，助力脱贫。当然， 区域环境以及办学历史背景的差异性，产学研合作模式不能一概而论，作为地方高校艺术设计专业要不断提升地方高校的科技创新能力，找准定位，强化特色，因地制宜不断探索出适合自身的产学研合作模式。

参考文献

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张宏英.高职艺术设计专业根据区域特色调整专业设置改革教学模式的研究[J].教育与职业，2012（02）.