对提高初中英语课堂教学有效性的实践与思考

曹冬梅

摘 要：思考和促进课堂教学效益提升，是每一个教师的执着追求和责任担当。本文以此切入，从“备课环节”“教学过程”“重视语法”和“营造氛围”四个方面，对初中英语课堂教学效益提高展开了有益的思考和探讨，对提高初中英语课堂教学的有效性有一定的实践价值。

关键词：初中英语;课堂教学;有效性;实践与思考

随着时代的深刻变化，英语学科的地位日益突出。提高英语课堂教学的有效性，成为教师们全力关注的话题。同时，教师在英语课堂教学中也是各显神通，转变教学理念，调整教学思路，向课堂要效率，成为一种可喜走向。

审视传统的英语教学，“教师讲、学生听”的教学模式显然与现代教学需求相悖逆了。一堂课，没有学生参与和缺乏学生活动的教学，一定是低效的。学生只有在教师的引导和组织下，深度参与教学，教师才能发现学生对知识的掌握情况和理解程度，及时调整课堂教学，促进课堂教学效果，提高教学有效性。

一、备课环节：不仅要关注教材，还要关注学生

具体的教学中，学生是课堂的主体。主体的主观能动性，是提高教学的一个重要量标。怎样才能调动学生在课堂上的积极性呢？这就需要教师了解每一名学生的性格和学习程度，这样才能在教学中做有的放矢。比如，教师在教学过程的设疑，“疑”的问题要有层次，要针对不同程度的学生，设不同的疑问，这才能避免一些英语水平较差的学生觉得老师在教学中的提问不会涉及到自己而充当看客，也才能引起所有学生的注意力，以促使他们积极参与到课堂教学中来。因此，在备课中教师不仅要熟悉教材，更要熟知和尊重学生，让他们感到被老师关注着——是英语课堂上的主角。还有在检查单词的背诵情况时，教师也要分层次提问，对学习较差学生的提问尽量要容易些，这样学生一旦回答上来，其心里肯定是美滋滋的，这时教师及时的肯定和鼓励会大大增加学生的自信，学生才能体会到自己的价值，从而对英语产生兴趣，这一部分学生学习英语的积极性若得到很好的调动，英语课堂教学的有效性就有了一定程度的提高。

二、教学过程：务必致力于提高学生的背诵能力

英语是一门语言课，有效朗读和背诵是学好这门课的前提。好多学生的英语成绩差的原因不是听不懂教师讲，而是背诵能力较差，前边背后边忘，出现这种问题的关键是没有掌握英语背诵的技巧。对于提高学生的背诵能力，教学中可以试着这样做。

一是大力推行学生读。提倡学生多读，反复地读，若能这样长期坚持，熟能生巧，慢慢地就会形成一种语感，就能摸索出英语语句的规律。二是采用“小本”强化记忆。人的记忆是有一个过程的，其中反复记忆，不断进行强化，是最重要的。针对学生背诵过的或老是记不住的单词、语句，可让学生把这些内容记在一个“小本”上，放在口袋里，闲暇时掏出来进行记忆，一定可以收到很好的效果。三是强化学生的睡前记忆。每晚睡前，躺在床上，把白天背过的东西在脑海里“放电影”，这样就把记住的东西复习巩固了一遍，对于实在想不起来的内容，或当时起来查看书本，或第二天早上查看再进行重复记忆，这样记忆非常扎实有效。

对英语的背诵，是为许多英语大家、教授和专业人士大力提倡的。学生对老师讲过的知识点若能坚持背诵和巩固，对提高英语课堂教学的有效性是大有帮助的。因此有经验的英语教师都会十分注重对学生背诵能力的培养。

三、重视语法：灵活有效地推进语法教学。

现行的英语教材，和现实社会和大众生活牵涉广泛而深入。如音标的掌握，各种语法时态的出现，对学生来说，的确增加了一定的难度。但面对这些问题，教师的教学方式要不断改进，教学内容一定要循序渐进，不能出现眉毛胡子一把抓。再如一般现在时和过去式等时态的出现，教师应从汉语的角度让学生明白规律变化，再用英语进行讲解，从简单逐步加深。可采用小组对话练习，或以填空形式出现问题，让学生反复摸索，进而掌握语法规律。在教学中，如果不单独讲语法，只让学生在学习中自己体会和摸索，并不适合初中学生英语学习，且很容易让学生失去学习信心，出现英语教学低效。因此，要提高英语课堂教学效益，英语教师要进行语法讲解，突出英语语法的基础性和重要性。例如，对一些句型，教师应进行语法分析，还要把这些重点句型运用到适当语境中进行练习，让学生总结这些单词的用法和在句型中的出现规律。如采用“我每天乘公共汽车去上学”（一般现在时）和“我已经完成了家庭作业”（一般过去时）等语法句式练习或将语法知识有机地融入到简单有趣的语言材料中，通过列举日常生活的例子和教师对材料的讲解和分析，让学生感知语法时态的正确运用，加深对课文的理解。语法教学抓紧了，学生掌握扎实了并能灵活的使用，那么对英语学习和提高英语课堂效率是十分有效的。

四、营造氛围：提高英语课堂教学效率。

要想提高英语课堂教学的效率，营造良好的教学氛围很重要。课堂上尽量用英语为学生讲课，但因初中生的英语程度低，教师授课时要尽量语速放慢，适时停顿，尊重学生基础，会助力学生听力和语感培养。为锻炼学生听力，增强学生语感，可定期在班里组织“英语角”和小型的“英语沙龙”，以最有效的英语活动参与，促进学生进行英语交流了的胆量与能力，就一定能够真正提高课堂教学效率。

提高英語课堂教学的实践，是教师教学能力的体现，是对学生能力培养的真正担当！

参考文献：

[1]葛婷.新课改背景下初中英语教学中的问题与对策[J].好家长，2019（30）.

[2]张小琴.初中英语课堂教学有效性的提升策略[J].新课程导学.2017（10）.