试论高中语文教学中“微课”应用的价值及策略

段贵芳

摘 要：新课标要求加强学生人文素养的培养，学好语文对保障学生综合能力和三观的正确养成，拓展和完善学生的知识框架，提高学生综合素养，培养学生整体性大局观有着重要意义，符合现代社会对人才的需求。因此，本文对如何利用微课提升高中语文课堂学生语文知识学习进行探索，以期提高高中语文教学质量。

关键词：微课;高中语文;教学探讨

随着我国人们精神物质水平的提高，人们的思想认识也在不断进步，新课标下要求高中语文教育中加强素质教育。而语文学习是高中生学习之路上的基石，夯实基础对学生今后发展的重要性不言而喻。语文是所有科目中最为关键的语言学科之一，也是相对比较枯燥乏味的科目之一。高中生较成年人相比知识积累相对薄弱，语文学习能力也相对不足，三观塑造尚未完全，青春期心理较为敏感。

因此高中语文教学对教师提出了更高的要求。本文为了解决这一问题，通过探讨微课教学的具体应用模式，使之成为适应社会发展需求的综合性人才。以期帮助学生更好地掌握高中语文知识，提高学生语文综合素养。

一、当前高中语文教学的现状

传统的填鸭式教学在高中语文教学过程中应用比较广泛，教师忽略学生需求刻板教学，这使得高中生对语文学习的兴趣不高。语文与其他科目相比较而言相对枯燥，课文的背诵及文言文的难以理解常常令学生头疼不已，这也是当前语文教学面临的一大问题。语文课堂教学枯燥使越来越多的学生对语文学习产生厌恶感，学生缺乏学习意识，这不利于学生自身发展。因此如何利用微课教学，提升语文教学策略，是当前高中语文教学迫切需要将这些问题解决。

二、微课在高中语文教学中的意义

（一）以兴趣引导学习

高中语文教学中由于教师讲课枯燥，不可避免导致学生在语文课学习效率低下。在语文教学中，教师不能只是让学生通过死记硬背来理解语文知识内容，同时要利用课堂活动来正确引导学生，使学生充分发散思维，提高学生语文认知水平，正确课本内容的含义。因此，可以通过微课播放课件和教学视频等可以提高学生的导入复习，利用微课教学提高学生兴趣，复习之前所学习的语文内容，导入将要学习新课程，实现语文教学内容的承上启下。让学生在巩固，复习知识的同时，对即将学习的新课程产生好奇心和探索欲，以此加强语文教学有效性。微课具有短小精悍的特点，适用于语文学习中，通过微课教学可以提高学生的语文综合素养。

（二）突破课堂教学限制

由于教学中，学生难以完全消化吸收语文教师课堂讲授的内容，因此容易产生课后遗留问题，长此以往，问题必然会逐步增多。而微课教学模式的出现改变了这一点。通过微课平台进行教学，学生可以多次观看微课语文视频，进行自主学习。此外学生还可以利用微课进行课后学习完善自己的语文知识构架，通过对知识点再次认真梳理和总结，由此学生学习起来也更加容易。长此以往，可以提高学生的语文学习能力。

三、高中语文微课教学模式策略分析

（一）分类讨论提高微课教学效率

分类讨论通过把复杂的问题进行分解，化整为零细化问题解题思路，进行有效的语文知识学习。教师在高中语文教学中，要以分类讨论为基础提升的语文课堂教学效率，培养学生的语文思维。语文教师要创新教学模式，科学运用微课教学模式帮助学生树立文学素养，保证高中语文微课课堂教学效率。

（二）以学生为主体，微课教学提高師生交流

目前多数语文教师进行课堂教学时，还是以教师主体，而不是学生为主体。这样就造成本末倒置的现象，降低了课堂活跃度，不利于学生语文学习。语文教育中，教师不仅是教会学生学习知识，还应以兴趣为基础，通过微课教学来引导学生的语文思维意识的培养。

教师可以通过微课教学可以让语文课堂变得充满活力，通过微课教学寓教于乐，提高课堂教学效率，使学生语文的学习变得更加和谐轻松，让学生们也乐于与教师沟通。教师可以针对学生的心理方面需要加强沟通，并且在自我和学生之间进行心理上的调节。通过自我调整，能够缓解教师工作中遇到的压力，保证教师身心健康，这样才能够有着良好的精神投入到高中语文微课教学模式工作之中。在业余时间尽量多和学生进行交谈，这样也能够提高学生对老师的信任程度，愿意把心里话和老师分享，以此促进师生交流，提升高中语文微课教学模式的顺利开展。

（三）情景化教学提高教学效率

创设情境可以让全体学生都有兴趣参与进来，因此语文教学时教师可以通过情景教学，创设情境，以此展开语文对话，调动学生兴趣，开展情景教学活动，以此提高学生的语文综合素质。教师可以通过微课教学进行教学导入创设情境，通过引起学生的情感共鸣来创设出课堂氛围。通过开展情景教学活动，实现语文课堂教学目标。

四、结束语

高中语文运用微课教学，对培养学生语文综合素养有着重要的作用。在教学中，教师需深入合理把握教材，以微课为联系，提高教学有效性教学，启发学生语文思维，通过微课教学为课堂注入趣味元素，以兴趣为引导，提高课堂效果。

参考文献：

[1]王扬.高中语文教师课堂教学反馈行为研究[D].广西师范大学，2018.

[2]席生林.对高中语文课堂教学改革的思考[J].西部素质教育，2017，（23）：168.