培养学生写作兴趣的研究

李婕

摘 要：写作能力能够反应出学生的语文综合能力，体现了学生的社会实践和人际交往能力，在小学语文教学中占据重要地位。但是由于学生写作兴趣不足，积极性差，导致了学生的写作效率不高。本文针对小学阶段语文作文教学中写作兴趣的培养进行分析，希望能够通过多角度和各种方法，培养出学生对于写作的兴趣，提高学生的写作能力，使其更好的成长和进步。

关键词：小学;语文;作文教学;写作兴趣

小学生年龄小，思维能力不足，智力发展不完善，所以对复杂的知识理解能力差，尤其是语文学科，是其他学科的基础，作为教师要重视对于学生语言能力的培养，提升学生的写作兴趣，保证学生能够通过自己的讲解，充分的掌握基础知识内容，为其后期的发展奠定基石。

一、创设语文写作情境，激发学生写作兴趣

创设语文写作情境能够激发学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性，让学生能够在课堂上产生体验感，作为教师，要帮助学生模拟写作情境，让学生在情境中创作，学生细心观察情境中的细枝末节，从而获得更好的情感体验，激发学生的情绪，让学生主动表达自己的想法，提升学生的语言表达能力和写作能力。例如，教师在进行《黄山奇石》这一节课的讲解时，教师如果只在课堂教学中将课文内容与学生一起进行探索，那么学生就无法真正的理解本节课中作者所要表达的内容。教师可以根据本节课的内容和多媒体所结合，通过图片的形式或者动画的形式来将作者在文章中所要表达的东西，更加生动直观的给学生在课堂上展示出来，学生利用多媒体可以更加直观的体会黄山的景色，以及黄山上奇形怪状的石头，这种教学方式学生可以从自己的角度出发，真正体会到作者所表达的情感，真正掌握本节课的内容。

二、丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣

传统的小学语文作文教学模式是教师在课堂上讲解，学生被动的听课，这样的教学模式不能激发学生的写作兴趣，课堂效果不佳。新课标对于学生课堂主体性地位有了更明确的要求，作为小学语文教师，要根据新课标的要求，丰富课堂内容，充分发挥学生的课堂主体性地位，激发学生的写作积极性，从而提升学生的写作水平。例如，教师在进行《荷叶圆圆》这一知识点的学习的时候，教师可以在课堂前和学生进行沟通，学生一般在生活中和歌曲的接触比较多，教师就可以和这篇内容进行结合，在课堂教学中，可以先让学生通过多媒体听一首儿歌《荷叶》，这样的教学内容更加丰富，本节课的学习氛围会更好的将学生带入到本节课的学习中来，也能够让学生充分的发挥自己的学习能力，在教师的带领下，更好的学习本节课内容。

三、开展语文教研活动，激发学生写作兴趣

在小学语文作文教学中开展教研活动是新课标的要求，能够提升学生的语文素养，激发学生的写作兴趣。例如，在讲授《穷人》这课时，由于现在的物质条件好，小学生很难体会到文章表达的物质资料贫乏年代体验，更不能理解生活在那个时代下人们的心态，所以教师可以组织捡垃圾的活动，学生在活动开展过程中，会体验到工作的不易，生活的艰辛，从而更好地感悟文章的感情，丰富学生的情感体验，为以后的写作提供帮助。此外，在课堂上也可以开展教研活动，教师可以让学生玩成语接龙等游戏，提高学生的知识储备，为以后的写作积累素材，教师也可以让学生根据课文内容展开演讲活动，锻炼学生的语言表达能力，举办文化常识竞赛，激发学生的学习兴趣，积累语言素材，提升学生的写作能力。

四、感知生活乐趣，培养写作兴趣

艺术来源于生活，生活是学习的基础，也是人类成长的必须环境，而写作也是如此，想要写出优秀的文章，就需要感受生活中带来的乐趣。朱自清先生所写的《荷塘月色》、老舍先生创作的《駱驼祥子》都是来自于生活，值得人们品味分析的好文章。所以在小学校园中，语文课堂上的作文教学也不能够脱离生活的模式，教师必须要了解到生活和作文写作紧密的联系，要求适当的对学生进行引导，使其能够走入生活感知生活在生活中发现美感，感受到生活中具有的乐趣，把这些内容用语言和文字表达出来，实现写作的最初标准。教师首先要引导学生对生活环境和周边的事物进行观察，例如：在学习《家乡的桥》这篇作文之前，教师就需要让学生实际观察自己家乡桥梁的样子，以及各种特征，然后在写作的过程中，把这些观察到的内容融入到文章之中，这样才能够提高学生的写作水平。

五、及时给予肯定，增强学生持续创作自信心

学生在写作实践中，由于能力有限，常常会出现各种各样的问题，这些问题阻碍了学生的学习步伐，消磨学生的信心，长此以往，会导致学生延误写作。作为小学语文教师，在作文课教学中，要肯定学生的进步，善于发现学生身上的闪光点，让学生能够增强自信心，激发学生的写作兴趣。例如，我在教学中，会细心观察每位学生对于课堂教学的反应，发现学生的进步及时表扬，对于学生反馈不明白的部分要着重讲解，彻底消除学生的疑虑，增强学生学习的自信心，我们有个同学写作基础差，不喜欢写作文，因此，我在教学中会重点关注他，经常与他沟通，及时了解他学习中遇到的问题，并且引导他学会表达自己的想法，在评改作文中，着重看他的文章，每次发现他用某个名言警句或者优美的语言，都会用笔画出，给予表扬，这样就激励着他继续努力，增强了他的自信心，为以后的写作发下坚实的基础。

六、结束语

综上所述，六年级是学生由小学阶段向中学阶段过渡的关键点，做好六年级学生的作文教学能够帮助学生由基础表达阶段顺利地转化为进阶阶段。作为小学语文教师，要善于寻找学生的兴趣点，激发学生的写作积极性。此外，教师还要尊重学生个性化发展的要求，引导学生善于观察生活，总结生活技巧，积累素材，表达真情实感，使写作学习效率提升，最终提升自我语文学习综合能力。

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