小学数学教学中导学互动教学模式的应用探讨

陶艳

摘 要：小学生学好数学的基础知识，需要教师为其提供优质的教学服务，指导他们熟练掌握更多的学习技能，并且养成良好的自学习惯。学生发现数学课程的魅力所在，能够积极的、主动的投入练习，学科成绩自然有更大的进步空间。有效应用导学互动教学模式，可以提高数学的教学质量，顺势挖掘学生们的智慧潜能，把他们的学习过程变得有趣，最终达到学以致用的目的。本文主要分析了导学互动教学模式在小学数学教学中的具体应用。

关键词：小学数学;课堂教学;导学互动教学模式;应用分析;研究

引言

小学学生学习数学知识的时候，由于逻辑思维与抽象思维不够活跃，相关问题的理解不够深入，所以核心素养的提升难度会比较大，学科成绩的进步空间也十分有限。数学教师必须发挥重要作用，应用导学互动教学模式，一边激发学生主动探究、大胆想象和自主分析的浓厚兴趣，一边创设有效情境，让学生在特定情境中积极思考，敢于创造属于自己的精彩人生。关于导学互动教学模式的合理应用，笔者特意凭借多年经验简单地阐述了几点看法。

1、小学数学教学中导学互动教学模式的应用意义

小学数学的课堂教学中应用导学互动教学模式，旨在：首先，促进整体教学质量的提升，针对学生们的学习能力、思维能力等进行强化培养。同时打破传统的教学模式，让个性化的授课方式得以应用起来，学生有了自主分析数学问题，小组沟通及合作的机会，获取到不一样的情感体验，远比一味灌输指导的效果好得多[1]。其次，使教师们从课堂的“主导者”变成学生的“启发者”，启发孩子自信的成长起来，得以在个性化发展的道路上走得一帆风顺。不再禁锢学生思想，学会尊重学生想法，导学互动的时间越充足，小学生学好基础知识的动力就越强，牢牢把握各种机遇，顺利走向新的成功。最后，实现师生的平等对话，教师发现学生的优点，学生真正地信任教师，在良好的课堂氛围里长效合作，轻松完成教学任务，不断提高学习质量，这样一来，更多互动问题可以得到妥善解决，因此，导学互动教学模式的推广价值也更高。

2、小学数学教学中导学互动教学模式的应用研究

2.1学会应用导学提纲，引导学生自主学习

学生要学得好，学得扎实，首先就要教师能够明确的提出自学要求，让学生明白一节课所学的是什么，要如何去学。这就需要教师设计科学合理的导学提纲，引导学生阅读课本知识。导学提纲要有启发性和趣味性，可以在提纲中融入有趣的问题，可以是思考题，也可以是一些与课堂教学有关的参考资料或者是解题的方向、建议。学生根据老师提出的导学提纲进行自学。学生在自学的过程中，应注重思考，以练习为主，手脑并用，循序渐进，不能直接看结论，以防出现一知半解的情况。教师在学生自学的过程中，要深入学生中，了解学生的自学情况，了解他们对知识重点难点的掌握程度。善于抓住学生中存在的共性问题，为辅导做准备。

2.2创设良好教学环境，调动学生的积极性

在应用导学互动教学模式时，小学数学教师还要为学生创设良好的教学环境。小学生比较喜欢贪玩，因此，在宽松的教学环境中可以较好地调动学生的学习积极性，专注于教师所讲内容，更好地成长[2]。现阶段，随着多媒体应用的普及，教师可借助多媒体技术创设良好的教学环境，查找相关的图片，让学生能够直观地发现问题，并解决问题。比如，在讲授“认识人民币”一课的知识点时，教师可以运用导学互动教学模式，为学生创设超市购物环境，让学生进行相关游戏，模拟超市结账环节，使用人民币付款。通过创设真实情境，让学生增加对人民币的印象，从而更好地掌握相关知识，以便学生日后到超市购物时，能灵活使用人民币。

2.3有效選择分组方法，提高课堂教学效率

小学班级人数一般较多，这时教师要根据学生情况进行分组，保证每位学生能够更好地与其他同学进行互动，也有利于教师实施管理与布置任务。通过这种方式，教师通过观察互动小组的学习情况就基本能够判断出该组每位学生的学习情况。组内学生实现互动，并且互相帮助，可有效提高课堂教学效率。比如，教师可以根据学生座位分布情况，将班级学生分为四人小组，前后桌同学相互结合，这样的安排方式有利于学生的沟通，有效提高课堂教学效率。

2.4优质完成规定任务，突显导学互动优势

在小学数学课堂教学工作的开展中，应将“培养优秀人才”定为主要任务去完成。而孩子们终将参加“小升初”的考试，构建导学互动模式后，指导他们有效学习、小组合作、课后反思，多元化的互动取得了事半功倍的理想成效，我们的基础教育必然迎来绚丽、辉煌的明天[3]。比如，在讲授“比例”这一单元内容的教学中，关于课堂“导学”的方式，可以让学生做出不同的选择，充分激发他们主动参与的积极性后，顺利地提高教学质量。而课堂“互动”的环节设计，也不妨询问一下学生们的不同看法，这时候，教师还可以扮演好一名“监督者”的角色，具体做些什么呢？第一，应指出学生问题的计算、独立的思考等有哪些不足之处。第二，应联系生活实际，锻炼小学生学以致用的能力，并提升他们的“数学生活化”意识。复习变得乐趣无穷，数学教育特色尽显，小学生从“被动记忆”变成了“主动研究”，课后复习收获多多，综合素质以及综合能力的双向发展值得期待。

结束语

总而言之，在小学数学教学的过程中，实现导学互动教学模式的合理应用，可以有效地激发学生对数学知识的学习积极性，还能将所学的数学知识有效地与生活联系起来，这样可以更加凸显数学学习在生活中的实用性。另一方面，导学互动教学模式重视的是将学生作为课堂中的主体，这样才能更加全面地体现教学的目的性，对我国小学数学的教学有着十分重要的促进作用。导学互动教学模式已经在很多国家开始运行与使用，因此，不断地加深导学互动教学模式的研究，对我国的教育事业有着极为重要的积极意义。

参考文献

[1]姜建明，黄磊，许佳慧.小学数学高年级教学中导学互动教学模式的应用分析[J].科教导刊：电子版，2019，03（01）：200-201.

[2]刘悦悦.试论小学数学教学中导学互动教学模式的有效应用[J].教学管理与教育研究，2019，27（22）：158-159.

[3]王晓鑫.如何应用导学互动，培养小学生数学思维能力的思考[J].名师在线，2019，45（34）：371-372.