如何在初中英语课堂教学中实现快乐学习

【摘要】随着新课改和素质教育的实施，在初中英语教学中要加强对学生学习兴趣的培养，让学生在快乐的学习氛围中学习英语。创建快乐英语学习情境，能够更好地引导学生在情境中体验英语学习的乐趣，享受不一样的英语学习，同时还能够有效提升学生学习英语的积极性和主动性。

【关键词】初中英语;课堂教学;快乐学习

【作者简介】牟瀛（1973.10-），女，汉族，甘肃兰州人，甘肃省兰州市第九十九中学，高级教师，本科，研究方向：初中英语教育教学。

英语“快乐教学”以學生全面发展为根本，根据学生的认知规律和认知水平，并贯彻落实“寓教于乐”的原则。在初中英语教学中积极创新教学方式，创建轻松愉快的教学情景，以此来激发学生的求知心理，在快乐学习中获取更多知识，消除以往教学弊端，提升教学质量。

一、“动静结合”利用游戏教学快乐学习

英语教学方法是多样化的，有情景教学、阅读法、听说法等多种教学方法。在实际教学中，我们不能只用一种教学方法，要选择能够激发学生的学习兴趣，让学生保持良好精神状态的最佳教学方法。应用游戏教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生积极主动学习。兴趣是一种很好的学习诱因，兴趣越大，那么学习进度也就越快，学习效果也就越好。若是没有学习兴趣地被迫学习，那么将会严重影响学生的学习效果。学生对任何事物都有着好奇心理，对动态事物更是感兴趣。而游戏刚好能够激发学生的学习兴趣，学生喜欢游戏，喜欢玩，这是他们的天性，无法抑制，不能暴力制压，要对其加以引导。教师可以将学生对游戏的兴趣引入学习当中，使其成为学生学习英语的动力。例如，在教学生学习水果类的英语时，可以拿很多种水果，将其放在讲台上，让每个学生都说出自己最喜欢的食物，I like apples，之后教师将讲台上的各种水果都拿出来，问学生水果的名字，怎么读，怎么写。还可以进行互动游戏，让每个同学都说出自己喜欢的水果， 教师为每个同学分发相应的水果作为饰品，不能重复，参加游戏的同学要在最最短的时间内熟悉自己和其他同学的水果代号，当教师指定从apples同学开始的时候，该名同学要用英语表达自己的代号，希望哪名同学蹲就说他的代号，如苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲完香蕉蹲（Apple squat， apple squat， apple squat， banana squat），香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完葡萄蹲（Banana squat， banana squat， banana squat， grape squat）依次下去，最后节奏会越来越快，若初被叫到名字没有反应或叫错名字的同学立即会被淘汰，最后剩下的两个同学成为赢家，并赢得相应的水果作为奖品。这样的快乐教学方式能够调动每一名学生的积极性和主动性，让学生充分参与到游戏教学活动中，以此来提升课堂氛围，加强师生之间的互动，同时还能够有效提升学生的口语应用能力。

二、信息化教学，促使英语教学现代化

初中学生正处于快速吸收外界新鲜事物的年级，他们对于未知世界充满好奇心理和探索精神。因此，在初中英语教学中，可以将信息技术应用到英语课堂教学中，这样不仅能够丰富教学方式，同时还能够激发学生的学习热情，以此来构建英语快乐课堂。学习英语需要记住很多英语单词、句型、动名词、若只是一味地死记硬背，那么将会使学生丧失学习英语的兴趣。因此，教师在教学中可以应用信息技术，给学生展示全新的知识。例如，在教学What were you doing When the UFO arriced ？ 时，教师可以利用多媒体为学生普及UFO，以图片或者视频的方式向学生展示对UFO的认知和研究，这些新奇的内容能速吸引学生注意力，同时还能够满足学生的好奇心，这样教师在教学的时候就能够取得更好的教学效果。还可以借助多媒体来构建教学情景，让学生通过英文资料或者电影等，以此来锻炼学生的听力能力，模仿和练习相关内容，锻炼学生的口语应用能力。可以说信息技术为构建“快乐课堂”教学提供了良好的条件。

三、借助学生对“说唱”的热情来学习英语

如今的初中学生都比较喜欢听歌、唱歌、教师可以利用这一点对其进行教学，以此来构建快乐课堂。让学生用他们最喜欢的方式进行学习，记忆所学的单词、语法、句型以及写作等。例如，在教“Happy New Year”时，可借助歌曲：Happy new year，happy new year，happy new year to you，we are singing，we are dancing，happy new year tu you al.在教学过程中，让学生明确知道are singing和are dangcing 是现在进行时，之后再改变人称唱，并总结现在进行时态的基本形式，也就是be + 动词的现在分词。这样学生就会很快记住时态的用法，达到快乐课堂教学效果，提升教学质量。

四、结语

初中阶段的英语教学，是学生提升和巩固英语的最佳时期，教师开展“快乐课堂”能够有效激发学生的学习兴趣和学习英语的积极性，进而更好地提升英语课堂教学质量和教学效率。再者，还要提升学生的兴趣爱好，培养学生良好的学习习惯，使课堂教学变得更加轻松活泼，让学生能够积极主动地参与到每一个教学活动中，激发学生的学习兴趣，提升教学质量。

参考文献：

[1]刘琳.以情境教学为手段探索初中英语语法教学[D].上海师范大学，2019.