探析初中英语以读促写教学活动设计的路径
2020-06-08林娟
【摘要】本文探讨了初中英语读写教学的现状,分析以读促写教学方法的应用意义,并开展具体的教学活动,进行有效的教学设计,借助多元化的阅读方法,对学生的阅读信息进行培养,采用不同的阅读形式教授学生阅读和写作的技巧,引导学生能够根据阅读文本来设计写作的提纲,提升学生的英语能力,促进学生更好地融入阅读和写作的教学过程中。
【关键词】初中英语;以读促写;教学设计;路径探讨
【作者简介】林娟,福建省福州市福清第二中学。
众所周知,以读促写是当前阅读教学与写作教学融合的重要形式,帮助学生加强语言学习,能够激发其对英语学习的兴趣,加强对语言知识的应用。在具体应用过程中,学生对文本内容进行深入了解,对文章的结构思维导图进行绘制,复述课文的内容,从而在阅读后的活动设置中,进行有效的语言应用。根据阅读的结果,进行独立写作,加强对作品的赏析,从而提高学生的综合素质,加强对语言的运用。
一、初中英语读写教学的具体现状探讨
在对初中英语读写教学进行了解的过程中,教师要明确对初中生阅读和写作基本能力培养的具体要求。在实际教学过程中,写作和阅读往往是独立进行的,没有加强阅读与写作的结合。因此,在当前的初中英语教学过程中,教师要加强对“以读促写”教学模式的应用,使学生能够掌握英语基础知识,将单词、语法、句式进行有效的学习,以培养学生的读写运用能力。根据阅读的内容对写作素材进行积累,根据写作的提纲来对学生的阅读理解能力进行提升,减少单词、句式的错误,从而提高学生作文逻辑表达能力。
二、以读促写教学模式在初中英语中的具体应用策略探讨
在当前的初中英语教學过程中,要加强英语阅读与写作的结合。写作是输入与输出的过程,要加强对阅读材料的吸纳,对比作者所运用的句式之间的效果,进行写作基础的积累。同时,在写作的过程中,结合已有的生活经验和基础知识,借鉴阅读中的表达和思维方式,使得写作能力得到提升。除此之外,加强“以读促写”模式的应用,使得学生对课内课外的阅读材料进行充分的运用,以此提升学生的知识储备,使学生的沟通能力提升。在写作时,加强内容结构逻辑文本之间的规范性,有效解决学生的英语阅读和写作问题。
三、以读促写教学方法在初中英语教学中的具体应用策略探讨
1. 采用多种阅读方法,激发学生学习兴趣。初中教师在开展英语教学活动时,要考虑学生的学习需求,运用多种方法对学生进行阅读训练,激发学生对英语学习的兴趣,同时,在进行自主阅读的过程中,挖掘写作素材和思路,为学生创设相应的情景,使学生融入阅读文本中,积累更多的素材。比如在学习health food的一课时,教师利用多媒体展示healthy food and unhealthy food的图片,如vegetables, milk, friedfood,并以“good eating habits”为题进行作文写作,引导学生利用情境中所获得的写作素材,激发学生的写作兴趣,并达到一定的促进作用。
2. 开展对话阅读,教授阅读和写作技巧。在以读促写的教学模式下,教师要注重阅读教学质量,为学生的写作教学奠定基础。首先,教师要引导学生进行对话,通过对阅读内容的对话展示提高阅读教学的直观性,使学生能够掌握阅读和写作的技巧。
3. 通过阅读文本,引导学生设计作文提纲。在初中英语阅读和写作教学过程中,教师要发挥引导作用,结合学生阅读后的文本内容,对中心思想进行提炼,从而设计写作提纲,引导学生能够形成清晰的写作思路和写作框架,同时,使学生运用所掌握的英语知识,对作文内容进行丰富。比如,在教学How to learn English 1单元时,可以让学生结合阅读文本中所展示的写作顺序进行有效的提纲设计,第一部分了解学习英语的重要性;第二部分阐述怎样进行并与学习;第三部分表达学习英语的经历,让学生根据写作提纲来对作文进行写作,进而有效提升学生的写作能力。
4. 加强仿写续写,提高学生写作能力。在以读促写教学方法应用的过程中,要加强学生仿写和续写的重点训练,尤其针对初中阶段的阅读文本,往往没有明确的结尾,教师应引导学生对阅读文本中的内容和思想进行概括,融入自己的理解,并进行仿写和序写,对文本内容进行补充,如此能够提升学生的协作能力。同时,根据阅读文本进行故事讲述,从而提高课堂效果。比如在对卡通故事进行阅读的过程中,引导学生根据故事内容进行创新,将没有明确结果的故事进行结尾的续写,使学生参与到这些活动中,感受英语故事带来的乐趣,同时,提高学生的写作能力和创作意识。
综上所述,在当前的初中英语教学过程中,要加强阅读和写作教学效果的提升,鼓励学生在阅读课上勤于思考,为写作奠定基础。同时,鼓励学生独立写作,对作品进行赏析,提高学生的阅读表达能力。尤其在当前的新形势下,初中英语更应注重学生的运用能力培养,要采用以读促写的教学模式,结合教材的内容,对学生的英语学习习惯进行培养,从而提升学生的全面素质,有效推动教育的发展。同时,创设情境,引导学生在情境中进行思考,激发学生的思维,培养学生的想象力,进而提升学生的阅读与写作能力。
参考文献:
[1]白增力.“以读促写”在初中英语教学中的应用分析[J].课程教育研究,2019(48):132.