试论新课改下语文高考作文备考方略

白艳萍

摘 要：在语文学科高考中，作文是最重要的一个部分，其分值比重很高，达到试题卷面分数比例的百分之四十，同时作文也是拉开学生语文考高成绩的重要环节。因此，在实际教学中，高中语文教师必须结合历年高考作文命题形式，强化对学生的作文引导，指引学生做好作文备考，提高学生的作文成绩。

关键词：高中语文;高考;作文备考

在新高考背景下，全面提高学生的写作能力已经成为高中语文教学的重中之重。从小学至高中，学生已经具备十分丰富的汉字量，也经历了很长的写作训练，所以高中生的思维更加活跃，创新能力更强，其在写作时，不再局限于叙述文，还会写议论文等其他文体。在实践中，高中语文教师必须要重视作文教学，不断提高学生的写作水平，使学生可以在高考中写出更加优质的作文。

一、语文作文备考要求

（一）准确定位写作目的

作文是学生内心的真实表现，学生要想写出具有真情实感、充满感染力的作文，就必须将自身的情感融入其中。在高考这个指挥棒下，学生必须在规定的时间内完成相应字数的写作任务，这就导致很多学生在进行作文写作时，会出现套用“写作模板”的情况，写出来的文章内容缺乏真实情感，千篇一律，同时有的领域学生不擅长写作，最终造成了学生作文假大空现象严重，这样一来，学生就难以在高考中获得高分。在高中语文作文备考中，学生首先应该达到最基本的要求，即作文写满800个字、用词准确、无病句、无错别字，在此基础上应该做到作文主题明确、鲜明，能表达出文章想要表达的内容。因此，在高中语文作文训练中，教师要引导学生明确写作目的，为学生设置高层次的写作要求，让学生可以在立足论点的前提下，应用多元化的语言组织，进行个性化写作，逐步提高自身的写作水平。

（二）实施差异化作文练习

事实上，学生的写作水平高低在初中阶段已经有了明显的表现，进入高中后，很多时候学生进行作文写作时，都是按照某一个模板仿写的，这就使得有的学生觉得写作难度很大，从而降低了写作积极性，久而久之，这部分学生就会出现写作懈怠的现象，不利于学生写作水平的提高。因此，在实际教学中，高中语文教师必须引导学生开展差异化作文训练活动，针对不同层次的学生，设定不同的写作任务，让全体学生都可以尽可能地完成写作活动，强化学生的写作能力。如针对写作能力比较弱的学生，教师可以引导其多做一些记叙文写作訓练;而针对写作能力比较强的学生，教师可以引导其进行议论文的写作，甚至是诗歌、现代散文等写作，以这样的方式来提升学生的写作兴趣，让学生在写作中有获得感，从而促进其良好的发展。

（三）优化评价方式

在以往的高中语文作文评价中，教师采取的方式相对比较单一，大多教师都是简单地阅读一遍学生习作，然后给出学生相应的建议，这样的评价方式让学生只能接受到教师一个人的评价，而教师本身具有很重的教学任务，很难有更多的时间、精力对学生的作文进行细致的评价，很容易造成作文评价不全面的情况，这也会在一定程度上削弱学生写作的积极性。并且，教师给出的作文意见相对比较单一，学生无法接收到更加丰富的作文修改建议，这也会影响学生写作水平的提升。同时，教师对学生写作中存在的问题、近几年高考写作要求具有深入了解，但是给出的作文评价却存在格式化、固定化的情况，创新性不强。因此，在实践中，高中语文教师应该进一步优化作文评价方式，让学生之间相互评阅对方的作文，发现对方作文中的亮点，在对比中发现自身不足，促使学生做到取长补短。同时教师还可以引导家长对学生的作文进行评价，家长的阅历比较多，对学生写出的文章会有更多不同的看法。通过多元化的评价，学生的思路更加宽广，这对学生创新精神、写作思路的发展都有很大的帮助。

（四）克服学生写作的恐惧感

很多学生在进行作文写作时，都存在应付的心理。在这种情况下，学生的心理压力会很大，就难以获得好的备考效果。学生经常感觉自身写作难以达到高考要求，思维局限严重，作文素材不够，写出来的内容死气沉沉，缺乏新意，久而久之，学生就会出现写作恐惧心理。因此，在实际教学中，高中语文教师需要强化对学生的心理指导，要多鼓励、支持学生，善于发现学生作文中的亮点，肯定学生，让学生感受到写作的成就感，提高学生的写作热情，增强学生的写作信心。

二、高考语文作文备考策略

（一）注重素材的积累

对于语文写作，其关键是让学生可以将日常生活中学到的、看到的、听到的写入作文中，并以此为契机将自身的感悟、体会通过相应的写作手法表达出来，这样写出来的文章就会有内涵，有情感，能引起评阅者的认可。所以在高考作文备考中，教师应该注重学生素材的积累，学生只有具备了丰富的写作素材，才可以在写作中做到有话可写。教师在引导学生积累写作素材时可从以下几个方面入手：（1）收集生活、社会、国际上的热点事件;（2）收集关于价值取向、道德情操、社会正能量的事件;（3）观看描述美好亲情、友情的优秀文章;（4）关于自然、珍贵资源方面的素材。

在日常教学中，教师还可以指引学生从以下几个方面来收集素材。（1）从课文中寻找作文话题。新高考存在“命题贴近教材、课本就是例子”的发展趋势，同时，阅卷老师也比较钟爱能学以致用的学生，学生在高考作文中，如果可以将教材中学到的知识应用出来，会在很大程度上得到不错的分数。因此，教师要引导学生灵活地将课文中的经典名言、典型形象融入作文中，以此来提高学生的写作质量。（2）为学生提供美文。随着现代信息技术的快速发展，越来越多的高中生开始应用各种网络平台、手机软件进行学习，高中语文教师也需要发挥现代信息技术的优势，在网络中查找历年高考满分作文，或者是其他经典的美文，让学生进行阅读和评价，以此充实学生的写作素材。

（二）关注社会焦点话题

从近几年高考作文命题情况看，命题者特别关注社会生活和世道人心，因此，在高考作文备考中，教师也需要引导学生充分关注社会焦点话题，让学生可以针对社会上的焦点话题进行讨论和分享，同时教师也要点拨和引导学生，使学生可以更好地提高自身的写作能力。

（三）把握不同文体的写作要点

高考作文的灵活性、精准性都比较高，这就对学生的写作能力提出了更高的要求。在高考作文备考中，教师应该引导学生首先要明确自己想要写什么样的作文，是议论文，还是叙述文，或者是说明文，然后就相关文体的写作要求开展写作活动。一般情况下，议论文要求有三分之二的内容为议论内容，要有明确的议论点和充足的论据;而记叙文则需要有三分之二的内容为记叙文字，文体要规范，表达要准确。因此，在备考阶段，教师可以指引学生对不同的文体进行训练，掌握各种文体的特点，便于学生在应考时灵活调整写作文体。

总而言之，写作能力训练是高中语文教学十分重要的环节，而作文也是高考必考的内容，因此在实际教学中，高中语文教师必须结合学生的现实情况，强化对学生写作能力的指导，培养学生的写作创新能力、发散思维，引导学生积累丰富的写作素材，指引学生关注社会焦点话题，掌握不同的文体写作要求，使学生可以更好地进行作文备考。

参考文献

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