中小学习字课程化研究

王凤来

摘 要：书法并不是简简单单地写字，而是一门综合性非常强的艺术，它需要长期不断地积累才能掌握。书法是我国重要的文化之一，我们需要将它传承、发扬光大。书法的学习应该从小开始，因为越小越容易接受新鲜事物，学起来也事半功倍。本文主要阐述书法的重要性、中小学书法教学存在的问题以及实施中小学习字课程需要做的工作。

关键词：书法;中小学;课程化

一、书法教育存在的问题

（一）对书法教育不重视

许多学校并没有开设书法教育课程，认为只要学好“数理化”就可以保障学生的升学率。开设书法课的学校也没有充分发挥书法课的作用，教导书法的老师大多都是非专业出身的。因为学校不重视书法，所以学生也不会重视书法，学生的书法水平得不到提升。

（二）教材方面的问题

在开设书法课程的学校中，它们没有一套完整的、系统的书法教学教材，所以在开设书法教学时，不能进行完美的衔接。目前，中小学的书法教学课程无非是一轮又一轮的描红与仿写，缺少对结构的处理和章法的学习，学生们在一轮又一轮的描红中付出了大量的时间，却没有得到相应的回报，原来写得什么样子现在还是什么样子。

（三）书法教师的专业素质普遍较低

开设书法教学的学校当中，许多书法老师都是班主任代理的，没有专业的书法素养，只是为了完成领导交给的任务而凑数。这样的教学无非是浪费时间，甚至传达了书法课不重要这种不利于学生发展的思想。

二、习字课程的目标、内容和观点

（一）研究目标

1.让更多的教师、学生重视习字。2.提高中小学学生的书法水平。3.从执笔方法、笔画、结构、章法等方面综合教育学生写字。4.建立标准的写字评价尺度。5.推动习字课程化，并给予有关建议。

（二）主要内容

1.老师的作用只是指导学生，要想学好书法，靠的是学生自己。只有让学生喜欢上书法课，从内心认可书法，他们才会有动力去练习，才会认真思考如何写好汉字。培养学生学习书法的兴趣，就要让学生从内心上接受习字课程。教师可以向学生展示好的书法，并给予他们可以把字写好的信心，让学生意识到写一手好字的益处。调动学生的积极性，才是引导学生学习的最好方法。学校可以定期举行书法比赛，给予取得好名次的学生适当的奖励，以达到激励的效果。

2.纠正学生错误的执笔方法，使他们养成休息位执笔的习惯，实现写字轻松不累，执笔虚宽，笔画易于写到位。教师可以向学生展示规范化的执笔方法和写字时的坐姿，并向学生说明其中的益处。一个规范的执笔方法和写字坐姿是习字的良好开始，也是写好字的必要条件。让学生们尝试标准的执笔方法和写字坐姿，教师可以让他们感受到这些技巧的好处，他们才会在书写时牢记执笔的方法和坐姿。

3.勤于累积，每天课内进行20分钟、课外进行30分钟的练习。写一手好字不是一天练成的，需要持之以恒地坚持，经过长期的积累之后，才能越写越好。一周一次的课内指导，学生在此期间可以拿出自己认为在本周写得最好的一幅字给指导老师看，指导老师看过之后要给予建议和鼓励。书法老师在指导学生时，要把学生与那些已经成名的书法家区分开。学生需要的不是一丝不苟的评价，而是夸奖与鼓励。教师要努力地发现每个学生的闪光点，给予他们适当的夸奖，这对学生来说效果更好。

4.所谓章法，就是指对一篇字的整体安排。硬笔书法的章法主要有两种形式，一为纵写，二为横写。纵写继承了毛笔书法的传统，横写是现代书写格式，来源于现代印刷形式，它具有时代特色，方便实用，是硬笔书法的本色格式。

横写格式要求：（1）字序由左到右，行序由上到下;（2）每一段的首行都要空兩字，以表示段落分明;（3）局间要用标点符号断开，便于识读;（4）标点符号宜小，要写在字的右下方，不能写在一行之首;（5）字距小，行距大，行间要清楚;（6）使用简化字，避免繁体字，力求书写规范化;（7）一篇字的字体要前后统一，不要开头工工整整，到后面却潦潦草草。

传统纵写格式：硬笔书法艺术是抒发情感的艺术性书写，因此所创作的作品应是内容美与形式美并重，甚至置形式美于内容美之上。注意章法安排：字距、行距的大小，行线的曲直，天头、地坎是否齐平等情况，尤其是正文的字体和款式，安排都应适当。注意字形的正确和风格的统一：既可写简体字，也可写繁体字，但切不可繁简混杂使用。传统的纵写格式可以不用标点，也不采用起首低头、空格和提段的书写规范;若采用打标点符号的格式，则所用标点符号既要正确又要以不损害幅面的完整美观为原则。

（三）重要观点

合理的评价标准是习字课程化实施的必要条件，没有统一的标准和尺度，容易打击学生的积极性。在习字课程化的过程中，教师需要给予学生正面积极的评价，从细节处出发，寻找学生的闪光点，给学生正确的评价和引导。

三、研究方法和实施步骤

（一）研究方法

1.定期开展讨论会，集中解决习字课程化实施过程中存在的问题，或者就目前实施的方案提出自己的看法和建议。通过集体思考找到解决问题的办法，及时调整和改善习字课程化实施方案。教师还可以定期让学生给出自己的建议，通过集中讨论会进行讨论，并加以改善。

2.通过某些典型的学生案例发现实施过程中的不足。以研究典型的学生案例，可以帮助教师找到提高学生习字积极性的办法。因为学校教学习字课无法根据每个人的不同而制定规范，所以只能研究典型的学生案例加以统一规范。对于一些习字基础差的学生，可以给予更多的培训，从而提高整体习字水平。

3.发现问题的时候，要将问题记录下来逐一解决，由易到难，由重要到次要。以问题是否影响习字课程化实施对问题进行优先级排序，优先解决影响习字课程化实施中出现的较为简单的问题。

（二）实施步骤

1.教师培训：培训出一批有专业书法素养的教师。教师需要知道评价学生写的字更多的是需要鼓励和夸奖。要想教导好学生规范习字，教师的作用是很重要的。

2.兴趣培养：培养学生学习书法的兴趣，让学生接受习字课程。教师可以向学生展示好的书法，并给予他们可以把字写好的信心，让学生意识到可以写一手好字的益处。

3.规范执笔和坐姿：教师可以向学生展示规范的执笔方法和写字时的坐姿，并向学生说明其中的益处。一个规范的执笔方法和写字坐姿是习字的良好开始，也是写好字的必要条件。

4.日常进行描红和仿写：每天课内进行20分钟、课外进行30分钟的练习。写一手好字不是一天就能练成的，需要持之以恒地坚持，经过长期的累积之后，才能越写越好。

5.课内指导：一周一次的课内指导，学生在此期间可以拿出自己认为在本周写得最好的一幅字给指导老师看，指导老师看过之后给予适当的建议和鼓励。

6.书法比赛：定期举行书法比赛，给予取得好名次的学生适当的奖励，以达到激励的效果。比赛可以调动学生习字的积极性，让学生保持高度的习字兴趣。

四、结语

中小学书法教学需要得到重视，也需要统一规划。中小学习字课程化需要从学生的兴趣培养、教师的培训、规范执笔和坐姿、统一评价标准、课内指导、举办竞赛等方法，调动学生的积极性，让书法更好地传承下去。参考文献

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