“行知”思想引领下的爱的教育

袁宇鹏

摘  要：陶行知先生是中国伟大的教育思想家。“爱满天下”是陶行知先生最重要的教育思想之一，其中“爱”便是他一生追求教育的核心。引导教师以“爱满天下”的博大胸怀面对孩子，深刻感悟“捧着一颗心来，不带走半根草去”的精神，把“爱”奉献给每一位孩子。

关键词：用心  奉献

中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）01-0233-01

孔子提出“有教无类”的教育主张，提示我们在教育中要教育中平等对待孩子。“爱满天下”是对这一理念的继承与发展，其核心便是热爱学生。陶行知先生“爱满天下”的教育理念则是把爱的教育进行了更好延伸和传递。该如何在陶老先生教育思想的引领下进行爱的教育呢？

1   换位思考，以爱待人

在新的时代，陶行知先生根据新时代的变化提出：“民主的教师必须具有：虚心、宽容、与学生共甘苦、向群众学习、向孩子学习……”孩子由于年龄特点，犯错误是在所难免的，最重要的是你应该如何面对犯错的孩子。将心比心，就像我们经常教育孩子要换个角度思考问题一样，不妨站在孩子的角度，思考孩子们面对的问题，追本溯源感受孩子们的感受，在理解孩子的前提下教育孩子。要勇于“蹲”下来与他一起分析错误的原因，从根本上帮助他们解决困难。

幼儿园中，我们每天都要提醒孩子们“饭前要认真地洗手，不能随意地玩水浪费水资源”可是总有孩子一直会忘记老师的忠告。有一次，其他孩子都已经在饭桌上吃饭，可是唯独不见浩浩的踪影。最后我发现浩浩一个人在水池里拨弄着什么，一会儿又开水龙头冲洗自己的手指。当时的我因为惯性思维认为孩子一定是在戏水，对他进行了批评。事后我又觉得自己过于武断了，于是我请孩子到身边来询问他刚才做了些什么？听了他的解释我才知道“原来浩浩看见水池里有脏东西，所以想要把它们挪到放水处流出去，可是挪了很多次也没有达到效果，所以才有了刚才那一幕。”我顿时觉得自己误会了浩浩，于是向他道歉。因此我们应当要学会换位思考，用爱心去理解孩子、善待孩子。

2   善于发现，以励动人

陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的笑声中有爱迪生。”这难道不是吗？有人说：教育是艺术，想要更好的展现它的美，在于你的发现、唤醒和鼓励。“千里马常有而伯乐不常有”，能否教育好孩子有个很大的前提，就是发现孩子的长处和优点，然后创造孩子展现自己的环境和平台，让他们更好地去发挥、去表现、去进步。

涛涛是一个非常内向的孩子。很多时候，他都不善于表达自己的想法，也不愿意向同伴展现自己。但是有一次在学校组织绘画比赛中，我发现涛涛对画画很用心，虽然画的并不是十分出彩，但是他每一笔都很认真。能看出孩子很想画出自己最满意的画。当我发现了孩子的爱好后，我经常鼓励涛涛和其他小朋友进行比赛，看谁画的最棒。经过长时间的挖掘，涛涛的画越来越棒，经常受到其他小朋友的称赞。中班的时候，他在一次绘画比赛中得了一等奖，渐渐的，我发现他比以前更自信了，并且更愿意表现自己了。孩子的优点被放大后，我吃惊的发现，孩子其他方面的发展也逐渐的带动了起来，所以善于发现应该也是教育的艺术吧！

3   真心关爱，以情感人

“请你记住，教育――这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。” “真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”陶行知告诉我们，教育的技巧方法的源泉在于如何去爱孩子。

在幼儿园遇到过这样一个孩子，他很内向而倔强，在很多事情上显得很任性。我有时候想，难道任性等于韧性？在幼儿园中，老师不就是要引导孩子改正自己的缺点，发扬自己的优点吗？但是能不能让孩子的缺点通过长时间老师的引导教诲产生一种“化学反应”，把缺点转化成优点呢？在后来的日子里我通过不停地鼓励，与孩子讲道理，他似乎慢慢的接受了我，并且更愿意与其他孩子一起游戏了。在此过程中我发现在与孩子的相处中，不光光需要所学的理论知识，更需要你的耐心和爱心。

4   求同存异，以心待人

陶行知先生所继承“有教无类”的教育思想并不代表着不承认孩子具有个体差异性，其中有着本质的区别。教师应当要尊重孩子间的个体差异，只有承认这一特殊性，才能根据他们的差异制定合适的计划和目标。比如，在幼儿园里的一日活动中，我们应该设置不同层次的教玩具以满足不同层次孩子的需要，如果只設计了简单的教玩具，那就会造成能力强的幼儿得不到提高，如果设计了难度较高的教玩具又会导致一些能力稍弱的幼儿难以完成目标。教师应该确立“没有教不好的孩子。”这样的教育思想。用足够的耐心和爱心对待有差异的孩子。教师在提问的时候，要注意问题应该简单明了，分清不同层次的问题适合哪些孩子，要让水平略低的孩子回答适合他们的问题，从而得到进步与发展。

在一次练习跳跃的体育游戏中，轩轩的速度总是跟不上别的孩子，当其他小朋友都到达终点时，轩轩却还在努力的跳跃。眼看着大家都已经顺利的完成了任务，自己却还在中间，轩轩急的都要哭了起来，她偷偷地告诉我，以后再也不想和大家比赛了。我告诉轩轩，不用担心，你一定行的。在接下来的比赛中，我给轩轩安排了更短一点的路径，最后她和大家一起到达了终点。虽然是简单得改变了路径，减小了难度，但是却达到了很好的效果，大家都看到了孩子开心的笑容，让孩子获得了成功感，重拾了自信，这大概就是尊重个体差异的好处吧。

幼儿教师虽然有很多琐碎的工作。但是当我们看到孩子们开心欢乐的面庞时，也会忘记短暂的烦恼。正如陶行知先生所说“捧着一颗心来，不带走半根草去。”我们要用爱与责任撑起一片天空。

参考文献：

[1] 杨川.我向学生学点什么[A].成都市陶行知研究会《师陶学刊》（2017年1-2月刊）[C].中国陶行知研究会成都市分会，2017：4.

[2] 朱恒海.陶行知先生“爱满天下”新解[EB/OL].http：//www.xzbu.com/1/view-5398827.htm.

[3] 董丽军.探究职业教育中如何构建良好的师生关系[J].职业技术，2014（09）：34.