学而知，知于行

顾芳芳

摘  要：环保是一项伟大而又艰巨的事业，离不开我们每一个人看似微小的言与行，更离不开我们的环保教育。幼儿期正是孩子养成良好行为习惯的最佳时期，因此，要让我们生活的世界天更蓝，水更绿，需要我们从幼儿抓起，开展环保教育，用“小行动”来保护我们的大地球。

关键词：陶行知  幼儿  环保

中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）01-0214-01

人类文明不断前进，在改造大自然的过程中造成了一系列的环境恶化，如酸雨、土地沙化、大气回暖等等，让我们切身受到了大自然的报复，因此，环境保护迫在眉睫。陶行知先生认为6岁以前是陶冶人格的最重要的时期，在此阶段养成的习惯不易更改。因此，我们根据幼儿的年龄特点，将环保教育融入一日活动各环节中，寻找、捕捉教育内容与机会，让幼儿在老师的带动下主动参与环保，让幼儿提高环保意识。

1   在与自然的亲密接触中萌发幼儿初步环保意识

陶行知提出“生活即教育”、“社会即学校”，我们要解放小孩子的空间，让他们与大自然进行亲密接触，拥抱大自然，在走进大自然中，能够更好地对幼儿进行教育引导。如在认识“蚯蚓”的主题活动中，我们带孩子到户外去找蚯蚓，玩蚯蚓，在讨论与观察中认识蚯蚓、了解蚯蚓，使幼儿通过直接接触感知，引发爱护动物的情感;又如带幼儿去郊外通过自己眼睛看到的景色，及人们的衣着变化、活动等更具体生动地加深对四季的认识，感受人与自然的关系，激发热爱大自然之情。再如参观社区环境中，一同寻找卫生死角、受到污染的河流、水塘等，在观察、对比的过程中感受整洁环境的美好，激起幼儿保护社区环境的欲望。同时，让幼儿们在找春天中欣赏姿态万千的树木花草、在雨天观察雨、刮风时感受风向、雪天看雪玩雪欣赏雪景……通过幼儿多种感官的参与，引导幼儿进一步了解空气、水与人的关系，让幼兒认识到保护环境的重要，萌发幼儿的环保意识。

2   在渗透环保教育活动中提高幼儿对环保的认知

陶行知说过：“知的教育不是灌输儿童死的知识，而是同时引起儿童的社会兴趣与行动的意志。”我们经常组织幼儿参与丰富多彩的环境教育活动，如在“植树节”、“爱鸟周”、“无烟日”等节日中开展专题环境教育活动，增进幼儿的认识，从而发挥节日效应。在“爱鸟周”中，我们组织幼儿观看关于爱鸟护鸟的动画片，围绕爱鸟护鸟进行大讨论，知道如何从自身出发去爱鸟护鸟，并发动幼儿和家长一起制作鸟窝放置在幼儿园里的小树林里，让小鸟有休息的地方。通过活动的开展，让幼儿了解了粗浅的环保知识，培养了幼儿爱护自然之情。为让幼儿懂得保护水资源，我们开展了活动《我身边的水》。发动家长带领幼儿观察自己身边的小河，看一看、闻一闻小河里的水是什么样的。活动中引导幼儿观察比较收到污染的水与自来水，发现它们之间不同。并借助多媒体课件，使幼儿了解造成水污染的各种原因，认识到水污染对人们的危害，意识到保护水资源的重要性，从而激起幼儿保护水、珍惜水的情感。同时，我们还利用文学故事对幼儿进行环保教育。如通过讲述故事《垃圾房的苦恼》、《伤心的小鲤鱼》，让幼儿懂得保护环境的重要，要养成良好的习惯，才能更好地去保护环境。通过多种教育活动的组织开展，幼儿对环境保护的重要性有了深切的体会，能够参与到环保中来，使环保意识较好的转化为了幼儿自身的环保行为。

3   在日常生活各环节中推进幼儿参与环保活动

陶行知指出要注意自动力的培养，所谓自动是自觉的行动。幼儿环保行为的养成离不开生活中点滴小事，因此我们抓住日常生活各个环节，将环保行为融入其中，使其参与环保成为幼儿的自动行为。比如在喝水时，提醒孩子根据自己喝水的需要倒适量的水，避免倒多了喝不完而浪费;洗手时，引导幼儿不将水龙头开得过大造成水外溅而浪费;在进餐时，让幼儿根据自己的进餐量，盛取适量的饭菜，以免过多吃不完浪费;发现教室里有纸片就捡起放在垃圾桶里;在散步过程中，提醒幼儿不去拔小道边的草和小花，不破坏幼儿园的绿化。同时我们还带领幼儿一起到园内草地上捡落叶，给班里的花草浇水，为饲养区里的小动物喂食等。通过老师的言行给予幼儿潜移默化的影响，带动幼儿在不知不觉中参与到环保中。从一件件小事入手，将环保意识渗透其中，在引导中让幼儿参与环保，养成习惯，从而更好地推动幼儿的环保行为。

4   在变废为宝创造活动中进一步提升幼儿环保意识

陶行知提出“活教育教人变活，死教育教人变死”。环保教育不应该只停留在参观上，应该让孩子们的小手动起来，小脑袋转起来。生活中随处可见、随手可得的材料是无穷的，是可以创造的，孩子的探索精神和能力是无限的、可以培养的。组织幼儿变废为宝的活动，不仅发展了幼儿的创造力，也能提高幼儿的环保意识。在班上我们设置了 “百宝箱”，所收集的都是变废为宝的物品，如：牙膏盒、纸筒、瓶盖、笔套……我们和幼儿一起收集整理、设计、制作时，让幼儿自己去想、去做。幼儿的聪明能干往往出乎我们的意料，利用收集的各种废旧材料他们能大胆想象，创造出丰富的作品来：如各色水彩笔套子摆成了一座漂亮的迷宫、瓶盖变成了棋子、牙膏盒变身成了汽车、高楼房、方便面的碗成了“种子发芽”的器皿、空了的蛋壳变成了戴着帽子的不倒娃娃、纸筒宝宝们排排站、饮料瓶成了浇花的喷壶……一个个原本一无用处的废旧材料，在幼儿的巧手制作和老师的共同装饰下，变成了漂亮的艺术品，幼儿的创造力得到了充分的体现。变废为宝的创造活动，使幼儿的创新能力得到了提升，也使幼儿学会了珍惜资源、利用资源，养成勤俭的好习惯，同时也使环保变成了节约，变成了便利，变成了智慧，变成了乐趣。幼儿在自己的操作中感受到了创造的意义和价值，乐于探索，乐于创造，也更进一步的推动了幼儿环保意识的提升。

大自然是我们赖以生存的基础，环保教育任重而道远，让我们携手环保教育，将环保教育融入幼儿的知与行中，从小事做起，从自我做起，“知”“行”相融，共同保护我们的家园。

参考文献：

[1] 徐明聪.陶行知幼儿教育思想及其现实意义[J].学前教育研究，2000（01）.