基于学科核心素养培养的小学英语阅读素养教学探讨

戴媛媛

摘  要：在小学生英语运用能力培养环节，阅读课程可以发挥非常好的效果，通过有效的英语阅读，学生的英语核心素养也可以提升。为了更好地提升英语阅读课程的效率，老师应该提升文本理解的深度。小学生的英语水平差异比较大，老师应该结合学生的差异，因材施教，才能全面提升学生对英语阅读材料的感知能力。

关键词：小学英语  阅读课程  核心素养

中图分类号：G623.31         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）01-0184-02

在国家教育的倡导下，提升小学生英语核心素养变得非常重要。老师应该不断调整自己的教学方法，在英语新课程标准中，老师应该注重学生英语阅读中的思考能力和判断能力的提升，切实提升学生的学科素养。

1   核心素养的内涵

核心素养对学生的终身发展产生重要影响，是个人素质提升不可缺少的环节。英语语言这门学科在应用环节，在特定的交流环境下，双方可以更好地理解对方的含义。英语核心素养的提升要求学生提升语言技能，在社会情境中应用语言。

2   小学英语阅读课程中提升学生核心素养的策略

2.1 阅读的口语化设计

英语语言学习的主要目的在于使学生在生活中灵活地应用语言知识，通过口语化的教学策略，学生可以结合实际生活，充分应用语言。在小学英语阅读课程中，使用的教材也应该结合口语教学内容，从而激发学生的交际潜能。例如，在文章教学中， In the last century， more than 50 airplanes crashed on glaciers in Antarctica， Greenland， and in high mountain environments.Due to their remote locations，most of these aircraft have not been recovered. For crashes that occurred in the accumulation area，the wreckage was buried naturally under layers of snow and ice and transported along with the ice flow.In some cases，pieces of crashed airplanes re-appeared several years after the crash in the ablation area.在這篇文章的学习中，由于文章非常书面化，学生对这类文章不好理解，老师可以采用口语化的策略将文章的内容叙述给学生，使学生理解文章的大意。

老师：同学们，这篇文章主要讲的是上个世纪，50多架飞机在南极洲、格陵兰和高山环境中的冰川上坠毁。由于它们的位置偏远，这些飞机中的大多数都没有被回收。对于堆积区发生的碰撞，残骸自然埋藏在冰雪层下，随冰流一起运输。在某些情况下，坠毁的飞机在烧蚀区坠毁几年后又重新出现。同学们，你们了解的文章的大意，可以简单的用英语给老师复述下么？

学生A： The passage mainly discuss the airplane crash.

学生B： The passage mainly discuss the wreckage buried under the snow because of the snow accumulation.

老师：非常好，同学们，这篇文章主要是讲述了一个现象，主要讲述飞机坠毁后，其残骸被掩埋在积雪中。

2.2 培养小学生的英语应用意识

小学生非常活泼，他们喜欢交流。老师可以掌握小学生的性格特征后，使小学生充分借助机会应用英语这门语言。老师可以将小学生分成不同的小组，让小学生在组内用英语进行简单的交流。例如，在学习In 1946， when a Douglas C-53 Dakota airplane crashed in the upper accumulation area of the Gauligletscher.Once the Dakota was found and the passengers rescued，the airplane was left on the glacier at the request of the president of the Swiss glacier commission， Prof. P.L. Mercanton， who argued that the Dakota could be used to learn more about the internal motion of glaciers for future glaciological studies.这篇文章中，老师就可以让学生充分应用文本，从而提升自身的语言应用能力。

老师：同学们，在这篇文章中，我们可以学习几个生词，如passenger， upper，accumulation，glacier，rescue。同学们，这几个单词你们通过预习大概知道是什么意思么？

同学A：passenger是乘客的意思。

同学B：upper是上级、在上面的意思。

同学C：accumulation是积累的意思。

同学D：glacier是冰川的意思。

同学E：rescue是救援的意思。

老师：同学们，你们的预习工作做得给常到位，下面老师就分别用这几个生词给你们举几个例子，让你们更好的理解词汇的用法。在passenger造句中，你们可以结合实际生活，如You should leave a seat for elder passenger when you on the bus。同学们，剩下几个生词你们可以尝试造句么？

在老师的提问下，同学们可以在小组内讨论，针对学习的生词进行造句。然后老师对文章进行理解，将文章的汉语意思解释给学生。

老师：同学们，这段话的大意是1946年，道格拉斯C-53达科他州的一架飞机在高利格勒谢尔的上堆积区坠毁。一旦达科他州被发现，乘客获救后，应瑞士冰川委员会主席的要求，飞机被留在冰川上，他认为达科他州可以用来了解更多关于未来冰川学研究所冰川内部运动的信息。

学生在掌握这段话的大意后，产生了浓厚的兴趣，想要了解飞机在冰川中掩埋的情形，并且想知道冰川的内部运动情况。

2.3 提供丰富的阅读资源

小学生英语阅读中，老师应该结合小学生的认知能力和兴趣爱好，选择他们喜欢的阅读材料，提升阅读资源的丰富性。老师可以让小学生完成课后阅读，在课堂内设计一些问题，让小学生通过阅读解答。如，在阅读In the following years， the Dakota aircraft was gradually buried under seasonal snow accumulation and was advected down-glacier as result of ice dynamics. The propellers， one engine and wing pieces were released in the ablation area of the glacier and found between 2012 and 2018， but the main body of the Dakota remains embedded in the ice這段文字中，老师就可以设计几个问题，让小学生带着问题去阅读。

老师：同学们，你们通过阅读，回答以下问题。1.Why the airplane can be removed？ 2.If the whole body of airplane are already found？

学生通过阅读这段文字，带着老师提出的问题，可以更好地理解阅读文本的内容。通过科普性文章的阅读，小学生在其他学科的学习中也可以更加轻松。

3   结语

在小学英语阅读教学中，老师要掌握教学方法，通过提升学生的语言能力和理解能力，使小学生的英语核心素养得到提升。

参考文献：

[1] 王莉.培养初中英语阅读课教学与学科核心素养的路径研究[J].课程教育研究，2019（19）：103-104.

[2] 王江华.探析初中英语阅读课教学以及培养学科核心素养策略[A].老师教育论坛（第三辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.

[3] 张洪强，孙文帅.培养初中英语阅读课教学与学科核心素养的路径研究[J].中国农村教育，2019（06）：56.