在大思政视域下，对“立德树人”教育思想的实践探索

康正 胡燕

摘  要：当前的大学生具有与以往不同的特征。认真贯彻落实立德树人的教育思想，是高校教育工作者的重要工作。深入分析大学生思想道德产生偏差的根本原因，并借此突破口，以立德树人为中心，深度开展大思政教育，实施具体的措施，为中国特色社会主义事业的发展输送合格的建设者和可靠接班人。

关键词：大思政  立德树人  实践

中图分类号：G642         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2020）01-0048-02

当代大学生思想活跃、个性强烈，他们具有朝气和勇气，充满活力和精力，做好了为祖国未来的发展贡献青春力量的准备。总体来说，大部分的大学生思政正派，为人正直，但是不可否认的是，在大学生群体中，仍然存在着消极、拜金、利己主义、精致主义。

1   大学生思想道德产生偏差的原因分析

1.1 社会消极因素的影响

市场经济体制形成和发展过程中，功利主义成为一部分人衡量价值的标准，大学生难免会受到拜金主义、唯利是图的熏染，削弱了追求理想信念的动机，而将注意力过于放在自身生存状况和发展条件上。另一方面，大学生又是一个好奇心重、学习能力强的群体，随着信息全球化，网络平台交流共享，西方资本主义的政治立场、文化观念、价值取向、生活方式等对大学生产生了明显的影响，加上社会存在腐败、奢靡等负面思想和消息，使得大学生产生不平衡的心理。

1.2 家庭教育方面的缺失

大多数的大学生是从独生子女家庭走出来的，而且没有经历过集体生活的磨练。他们集千万宠爱于一身，习惯“人人为我”的服务，却没有“我为人人”的想法。待人接物从自我的角度出发，尊重、感恩的心态缺失，独立生活的能力匮乏。即便这样，有的家长还是怕孩子受苦受累，愿意为孩子的事情包揽。

1.3 大学生心理状态和思想道德处于成长阶段

大学生从应试教育中走出来，虽然智商较高，但是他们以学习为主的单纯成长经历表明他们的心理状态和思想道德还没有树立牢固的价值标准和道德评判水平，仍旧处于成长阶段。

1.4 大学生思想政治教育需要补充和发展

大学生思想政治教育内容也需要时时更新、与时俱进，需要符合“90后”大学生思想道德教育的实际，剖析当今大学生思想道德品质的特点与趋势，对照以往大学生思想政治教育工作中的弱势与不足，扩充大学生思想政治教育内涵式发展，才能加强思想政治教育强度和高度，才能促进专业型人才思想品质的全面提高，最终才能实现高校培育高素质人才的具体职能。

那么，当大思政教育面对如此严峻形势，高举“立德树人”旗帜，以高校学生工作者的高度责任感和使命感，深层次挖掘以“立德树人”为中心的教育措施是非常必要的，也是符合时代主流价值观、顺应时代发展的。

2   以立德树人为中心，深度开展大思政教育的具体措施

2.1 以“立德树人”为中心，深入开展主流价值观的宣传教育

以“立德树人”为中心，扩充教育内容，积极搭建宣传平台，在大学生的头脑中树立道德意识。深入贯彻马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想在思政教育中的重要地位，对大学生的掌握情况和了解情况作出要求。开展各种时事政治的主题讨论活动，对国内外的各种政治、经济的大事件进行专门分析和引导性思考，解除思想政治意识上的盲目和浮躁，让马列主义和共产主义落实到大学生们的头脑之中，成为共同的精神家园和精神追求。以国庆70周年为背景，大力培养家国情怀，用多种新颖的形式引导广大青年学生讨论国情、党情、民情，客观的看待历史和社会发展规律，深知今日幸福生活的来之不易，牢记祖国发展经历的坎坷历程，认同国家未来发展的路线，并愿意为之奋斗终身。自觉抵制社会上的不良分子制造的混乱迷惑及其他不符合社会主义核心价值观的言论与现象。

2.2 大力弘扬中国优秀的传统文化，让历史的厚重沉淀于青年内心，自觉做文化的传承人和发扬者

“立德树人”本身就具有深厚的传统文化基础，具有层层内容丰富的含义，对现世未来都具有深刻的人生哲理、政治意蕴、民族精神，富含中华民族特色的理论与价值。在高校的思政工作中，以弘扬传统文化为主题的教育实践活动是促进大思政建设的有力抓手。在此类活動中，不仅能提高大学生的精神层次和文化内涵，更能构筑中华民族命运共同体意识，牢固树立中华民族伟大复兴的共荣信念，让青年大学生承担起时代发展主人翁的重要使命。

2.3 加强公德教育，展开校园不文明现象大讨论

大学生普遍是高素质的、具有高度的公德心的，但是也应看到，在当今校园里仍然有部分学生的公德意识、行为习惯不尽如人意，例如校园食堂浪费饭菜现象比较常见，空荡荡的自习座位无人利用却有一本书“占座”造成资源浪费，公共场所不注意卫生行为习惯，课堂上或自习室随意接打电话。“立德树人”不仅是要有远大的培养人才目标，也要对大学生群体打好基础文明的道德底子。要求大学生注意言行举止、注意对环境的保护、注意以身作则。可以在校园范围内开展不文明现象大讨论，加强和推动校园文明的各项建设，增加提升公德文明倡议书、设立公共提醒的温馨标志等，召开主题教育，引导广大青年大学生提高素质，做“不以善小而不为，不以恶小而为之”的时代好青年。

2.4 用好网络共享资源，不断开拓新的网络阵地

互联网已经是大学生日常生活中的重要组成部分。信息的获取、交换都要依靠各种媒体，所以占据网络媒体阵地非常重要。利用好网络共享资源，可以减少大思政教育与大学生生活之间的距离感，提高思政教育的覆盖面和有效性。比如，利用抖音短视频等社会关注度极高的APP载体，可以有效的吸引青年大学生的注意。搭建好网络阵地平台，利用先进的积极的网络思政教育语言传播“立德树人”思想，更能乐于让大学生所接受。

2.5 发挥大学生主观能动性，落实思想自觉到行动自觉

高校的大思政教育要以人为本，充满人性化的教育结合充分个性化的发展，尊重大学生的个人意愿，倾听他们的诉求，引导他们主动接受、认同，把管理制度和管理内容融合包含“立德树人”的教育理念，与时俱进的进行更新变革，切实实行“人性化”管理，这样会促进教育效果的提升，落实青年大学生从思想自觉到行动自觉。

2.6 打造“立德立人”育人模式的思政工作者队伍

思政工作者队伍不仅仅包含学生干部工作者、思政教师，更应包含专业课教师，为“思政课堂”向“课堂思政”转化提供人力保障。肩负培养社会主义建设者的重任，高校教师首先要确立“立德树人”的思想基础，“立师德、树师风”，在教育教学工作中，以春风化雨、润物无声的方式，感化、教育、引导青年大学生，做好青年学生的“四个引路人”。

参考文献：

[1] 方晓珍.高校“立德树人”的理论指导与实践路径[J].思想理论教育导刊，2013（06）.

[2] 弓永华.高校立德树人中“四个自信”的价值运用[J].前进，2019（01）.