步步引导，找回“自信”

朱琳

在小鼎当选为体育委员后，多次被大家贴上了“体育不太好”的“标签”。广播操教学，我竟一时找不到他的身影，最后发现他居然“躲”在班级的最后做操。

当我发现小鼎这个“不自信”的问题后，我决定想办法帮他找回“自信”。一次上课时，小鼎像往常一样整队，但大家懒懒散散地，并不配合，他委屈地跟我说：“老师，他们不听我的。”然而，我并没有让小鼎回到队伍中，而是提起嗓门对大家说：“下面跟着体育委员的口令练习队列队形。”小鼎像模像样地喊着口令，当喊到“向后转”时，有的学生从左边转，有的学生从右边转，还没等我说话，小鼎就像个小老师一样开始纠正同学们的错误，坚定地说：“向后转是从身体右边转的。”

我想这是一个给他树立“威信”的好机会。于是，我当着全班学生的面说：“体育委员观察很仔细，说得非常正确，请他给大家做个示范。”接着小鼎熟练而标准地完成了所有转体动作，行云流水。“动作标准，大家要向他学习！”在我的表扬下，大家情不自禁地鼓起了掌。紧接着我趁热打铁地对其他学生提出了要求：“以后他就是半个体育老师，大家要尊重他，排队以及在完成体育相关任务时也要听从他的指挥！”

自此，在我口头“赋予”了他一定地位之后，小鼎比之前有底气了，发现同学做得不对时就会主动去纠正，在同学中逐渐树立起了“威信”。

小鼎慢慢有了自信，可是在运动方面，他还是常常“退缩”。在50m跑测试前，小卡就对小鼎“宣战”了：“老师，我要跟小鼎一起跑，看谁跑得快！”其他学生都抱着“看好戏”的心态，在旁边起哄。小鼎低下头默默地对我说：“老师，我腿疼，能不能不测？”我猜他可能是担心自己比不过其他同学，决定先保护他的自尊，让他先帮我记录成绩。

当全班就剩他一人没测了，我问道：“你腿疼得厉害吗？现在测还是下节课再测？”此时，他果断地说：我现在测！”他飞快地跑过终点，我一看秒表，当即报出了小鼎的测试成绩，居然是班里第三名！同学们都投来了崇拜的眼神，小卡也对他刮目相看了。課后，我单独找小鼎聊天，他低声对我说：“但我不是全班跑得最快的。”原来，他一直用“最好”来衡量自己。我语重心长地对他说：“在任何时候竞争都是不可避免的，结果有时候并不重要，重要的是要敢于去做！”小鼎若有所思地点点头。