五年制高职《自动化生产线》安装与调试课程的微课资源建设

缪丽玲

摘要：《自动化生产线》安装与调试是高职自动化专业的重要课程之一。但是在实际教学中还存在相应的问题，特别是课程资料的不足导致教学效果不佳，而微课视频却能打破这一困境。高取自动化生产线安装与试调课程引入微课资源，就能丰富教学资源，促进学生有效学习。该文主要探索了微课资源的开发思路、资源组成结构和资源开发的方法等。

关键词：“《自动化生产线》”;安装与试调;微课;资源建设

中图分类号：TP393 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）10-0120-02

随着高职课程改革的不断推进，高职专业建设就要走向了内涵式发展，面向培养复合型人才。如何深化课程改革，而进行资源的开发就是一种有效的途径，而微课资源正在发挥着重要的作用。微课不受时间、空间的现状，能够促进学生自主学习和个性化学习等。微课视频能够是对某一知识点进行设计，可以重点针对学生难以掌握的问题和内容，甚至是练习和例题等，这样就能进一步提升教学效果，促进学生专业知识和技能学习。为此，进行自动化生产线安装与试调微课资源的建设，有利于推动课程改革。

1自动化生产线安装与调试课程现状

自动化生产线安装与调试课程经历教学改革，在此期间采取了很多教学方法，比如，项目教学法，任务驱动法等，这样就能打破传统的教学方式，促进学生实践能力的发展，把理论与实践有机结合起来，提升学生学习的实效。从这些的实践来看，改革取得了一定的效果，但是还存在着一定问题。首先就是课程资源得不足，就不利于学生自主学习和个性化的学习。从目前的课程资源来看，课程资源主要是训练指导书、课件和习题等，这些资源都是静态化的，不能真正带动学生学习，特别是学生预、复习和课中的作用不是太明显。特别是在具体的学习中，学生还是仅仅依靠教师的讲解、示范等，但是又受时间的现状，从而导致教师不能真正解决所有所遇到了困难，教学效果就不太理想。其次，课程虽然采用项目式教学等教学方式，但是教师不能放手让学生进行学习，害怕学生不能完成教学任务。

2微课的作用

微课是学习的一种方式，同时也是学习资源。微课的出现，让当前的教育理念得到进一步发展，进而推动教学方法、手段和技术的应用于提升。同时，对提高学生的学习兴趣、促进学生自主学习能力时，具有重要的作用。目前，微课在中小学应用比较广泛，而在高职课程教学中相对来说不多，特别是对专业的课程，还需要进一步开发的研究。如何开发微课，运用微课开展课堂教学，这是值得研究的问题。自动化生产线安装与调试课程作为自动化专业的核心课程，需要进一步开发和利用微课资源，并在实际的教学中进行应用，从而促进学生更好的学习和掌握自动化技术，让学生专业技能得到进一步发展，也为本专业课程体系的微课资源库建设提供示范和参考，为此，具有重要的意义。

微课作为新型的数字化教育资源，能对教学目标进行细化，教学内容短小精炼、视频结构紧凑等特点，继而促进了学生的数字化互学习，为此，在教学中需要进一步把信息技术和教学见融合。微课资源开发，让信息技术与“自动化生产线安装与调试”这门课程紧密结合起来，丰富了课堂资源，也让教学方法变得多样化，促进学习行兴趣的提升。例如，在讲解某些仪器知识点时，由于机械比较精密，不能不能拆装。传统的教学模式中，老师只能用语言进行描述，这样他们就会对设备内部的结构不了解，这样很难掌握学习的内容中。在讲分拣站的编码器时，学生看到了编码器的外部结构，但是对内部组成不是太了解，从而就会影响内部组成的直观印象，教学效果就不佳。而利用微课视频，就可以把动画演示拆分其内部结构重写徐鹤，然后通过讲解，就能让学生了编码器是如何把直线距离转化成脉冲并通过PLC高速计数器计数脉冲个数这个知识点，从而掌握知识，教学效果比较高。使教学既轻松又有趣。教学效果斐然。如编译码的机构图：

3微课在自动化生产线安装与调试课程中应用的可行性分析

自动化生产线安装与调试课程的课程资源单调、匮乏，已经影响到了教师在课堂教学的有效性，同时也对学生的自主学习和个性化学习产生影响。要解决这样一个难题，就需要进行课程改革，探索一种实现学生自主学习的教学方法。而微课资源正好发挥这样的作用。微课是一种个性化学习的视频资源。首先，微课是一种视频资源，其具有很强的吸引力，更容易让大家接受。其次其具有一定的特殊性，这样主要是在于观看视顿的过程，所有这种视频也就具有了“课”的功能。再次，微课由学习者进行选择和控制，他们就能根据自己的学习情况，并选择合适的学习目标，然后也可以透过视频的某段或从系列微课中选择所需要的微课进行学习，这样就非常实用学生的个性化学习。微课的引入给课程教学改革带来新的希望，也注人了活动。为此，我们开发自动化生产线安装与调试课程的微课资源能够进一步促进課程改革，辅助学生自主学习和个性化学习，进而改变了学生的学习方式。

4自动化生产线安装与调试课程微课资源的设计与研究

4.1微课资源开发思路

对于系列性课程，主要是对课程设计的若干个专题和模块设计，让各个方面保持一种协调的关系，也就是多微课不是单一存在的，而是对知识点进行加工而形成课程设计，通过观察与学习，促进学生对知识的理解和掌握，实现了学生的个性学习。因此，系列微课资源的开发需要进行全局设计，进行各个方面的串联，按照教学大纲和育人的方案、目标见人才的培养，将课程设计各种专题和相对于的知识点、能力目标等进行融合，形成合理、科学化的微课。每个专题下面是系列的微课选题，他们之间有时独立存在的，但是又有关联，这样微课资源就能符合从易到难、从简单到复杂的认知规律，从而促进了学生有效学习。

4.2微课资源的组成结构

微课资源主要包含了核心资源和辅助资源等两大资源组成。核心资源主要把包含了视频、教学设计和微课件。教学设计是微课视频和微课件设计和制作的纲目。辅助资源主要是与其配套的微学习活动记录、测试题和反思等资源等。

4.3微课资源开发方法

4.3.1课程的微课选题

课程的微课选题是根据课改要求，教学大纲，人才培养方案，还有岗位需求等，进行本专业需要的综合技能内容所设计的选题。每个选题要小而精，微课视频长度5分钟左右。选题一般情况是重点难点，学生难以掌握的内容作为专题，专题和专题之间相对独立，但是又构成了知识结构体系，能够满足课程教学的需要。依据上述原则，我们就可以把自动化生产安装与调试课程设计成5个专题，即为生产线的整体认识、各工作站的电路安装、气路安装、编程设计和联机调试等，每个专题在开发出不同的微课选题，这样微课资源就能按照这些模块和选题进行设计和制作。

4.3.2课程的微课教学设计

教学设计是做课的脉络，微课教学设计与常规到课程的内容基本一样，思路、学情、策略，过程和反思等环节。设计思路，主要是指对本微课教学设计的整体构想，这里面搞好了教学设计的选题的意义和作用，涉及哪些知识点和技能，还要对实现方式在目标中体系出来。学情，进行教学设计哈需要分析学生，采取有针对性的教材策略，这样才能提升教学的实效。策路，包含了教学目标、内容、重难点、学习环境和资源，方法和手段等方面设计。微课的教学过程是微课视频制作进行理论指导，这包含了拍摄、录制和后期的制作等。这其中主要包含了片头、引入、任务、开展过程、小结和片尾等步骤。反思就是对微课视频过程的思考。根据教学效果进行研究，查找问题，分析原因，并制定相应的对策。还要思考微课如何教学中进行应用，让学生提升兴趣。

4.3.3课程的微课规频制作

首先微课视频的制作需要遵守一定的规则。首先就是要以教学设计为制度，视频以简单为要，同时视频时间要保持5分钟左右，容量不能太大，由于识破需要在网络传输，大了就会影响传播;微课视频画面、配音清晰，音、视频同步，还有相应的字幕，这样才能便于学生学习和理解，但是视频也不能太花哨，不能影响学生的专注力。其次就是微课视频制作方法、工具及流程。微课视频的制作方法有PPT录屏、纯视频拍摄、录屏+视频拍摄等方法，可以结合使用。录屏常用的工具有“CamtasiaStudio”录屏软件和“屏幕录像专家”软件。视频的拍摄可根据需要利用有录像功能的设备，比如手段等。拍摄的视频后期还需要制作和处理，也可以用一些特效功能，微课视频更加完美，通常可以利用一些视频处理软件，比如“会声会影”“格式工厂”等。虽然微课视频的比较下，但是都是精心设计和制作的结果，其具有一定的價值。

4.3.4课程的微课辅助教学资料

微课辅助教学资料可以根据教学的实际，设计相应的微课视频配套的习题，教学反思和活动记录等，促进学生在课后的学习与工作，从而让学生把不能解决的问题进行突破，并总结学习经验和激情，更加学习课程，提升了学习效果，培养了学生的综合能力。

总之，《自动化生产线》安装与调试课程微课资源开发，能够促进教学改革，让微课的作用在课程中得到有效利用，促进学生自主学习和个性化学习，改变了学生的学习方式，提升学生学习效果，培养学生综合能力。