以赛促教下计算机专业能力提升的思考

刘艾侠 马洁 张宏达

摘要：该文以“以赛促教，以赛促建”为抓手，校企合作为突破口，多措并举从人才培养模式修订、课程体系建设、师资教学团队建设、拉大专业架构突出特色等多个方面紧跟发展，突出高技能应用型人才的培养。该文深入分析目前宝职院计算机专业取得的成绩和发展中存在的问题，重点提出了若干具体的计算机专业发展对策与建议，对于进一步提高高职院校计算机专业教学水平和发展具有一定借鉴意义。

关键词：以赛促教;校企合作;计算机

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）10-0112-02

“职业教育就是就业教育”，这是我们职业院校教学工作的标准和出发点，宝鸡职业技术学院的计算机专业紧随企业标准，结合“以赛促教”的职业技能大练兵，多措并举，从2003招生以来，经历了从专业设置单一的计算机应用专业到现在的以计算机网络专业为龙头，计算机信息管理专业、物联网应用专业和大数据应用专业为助跑的专业群;从2014年、2015年计算机网络专业的停招，到现在的二次发展，并获得了良好的声誉和社会认可，为整合优化配置资源和发挥专业优势、促进专业发展提供了可靠的坚实依据。

1人才培养模式改革

加强专业建设是教学改革的核心内容，培养学生技术应用能力是教学改革的重点。2014年我院的计算机专业亮起了红灯，导致我院计算机网络专业连续停招年，20多位计算机专任教师只能带“计算机基础”，公共课无专业课可带。传统教学模式下培养的计算机专业毕业生已无法适应社会和市場的需求，因此，只有对高职计算机教学进行改革和创新，才能够培养出更多满足社会发展需求的计算机应用型人才。

2015年起，启动计算机网络技术专业人才培养模式改革工作，探索与重庆德克特信息技术有限公司f以下简称德克特）校企合作、协同育人，集行业企业等社会资源投入到该专业的人才培养模式的改革。2016年6月28日我院与德克特举行校企合作签约仪式，成立德克特互联网学院。并将技能大练兵融合贯穿于人才培养工作的各个环节，凸显高职办学特色，更好地适应和服务区域、行业经济和社会发展需要。

共同修订了人才培养模式，和课程体系，新配备了一批实验实训设备，并对教师进行了专业的企业培训。素质目标重新定位为：达到企业管理所要求的“准职业人”“准员工”标准，具备日常职业规范、团队协作精神，有远大的职业目标和创业素质基础准高效企业优质员工素质要求。能力要求定位为：具备创业素质基础。让学生在校即体验企业组织架构与角色，参与真实的项目开发与管理，毕业即具备一到两年以上的工作经验。

2校企合作，研发专技能型项目课程体系

结合德克特项目化、模块化、岗位化、数量化、前沿化和社区化特色的课程体系，引进校企共建的专业核心课程新体系f中国职业教育联盟课程Occupation Education Alliance Certifi-cation简称：OEAC），实现校企优质课程资源共建共享、优势互补。突出技能，适当减少基础理论课课堂教学时数，强调“基本理论知识以必须够用为度”，注重培养学生的技能应用能力。去掉个别基础课程，加强实践教学环节。结合国内外企业的需求和前沿企业技术，在广泛调研的基础上联合研发专业项目课程体系（包括课程体系、课程资源、教材等已出版）。

2.1校企合作共建核心课程和优质教学资源

按专业课程体系的建设要求，确立专业核心课程。深入企业对职业岗位需求整合课程内容，加强与企业的沟通和交流完善课程建设，制定突出能力、技能培养的课程标准，共同开发教材、课件、课程项目等教学资源，根据学生自身的特点及市场的要求，规划实践技能训练指导方案、开发项目实战指导书。

2.2多样化考核，提出实践技能考核

根据职业教育特点，结合“校企对接、技能本位”的要求，与企业联合制定考核评价方案。考核实行教考分离，校内成绩考核与企业实践考核相结合，突出技能考核。积极鼓励学生参加各类计算机学科竞赛、获取计算机专业相关的水平认证或职业资格认证，鼓励学生具备一技之长，为就业做好充分的准备。

充分利用校企合作、结合“技能大赛”模式，给学生提供紧跟行业前沿、学以致用的实践锻炼机会，既培养了不断探索、敢于创新的精神，又提高了学生团队协作的能力。

重庆足下软件学院先进的教育理念：从健康、技术、思维三个维度培养技术型人才，得到了社会的广泛好评。

3苦练内功，技能大赛成绩逐年都有新突破

为保证校企合作的稳步推进，我们紧随企业用人标准、紧跟市场、行业需求，通过组织师生参加各类专业技能竞赛，进一步提升了学生的专业核心技能，开拓了学生的视野，增强了学习积极性;同时也进一步锻炼了教师队伍，提升了教师理论结合实践的能力，有效地起到了“以赛促练，以赛促教，以赛促改”的目标。同时也展示了我院计算机专业教学的成果，进一步扩大了校、系的影响。

从2016年至2019年，计算机专业在教务处的领导、支持与帮助下，坚持“以赛促练，以赛促教，以赛促改”的参赛理念，积极参加政府、行业和企业组织的各类技能竞赛，共组织参加各级别赛项七项，9个团队参赛并分别获奖，2个团队晋级全国赛项。其中，组织参加的专业技能竞赛中，有省教育厅组织的、有省级学会河南省高等学校计算机教育研究会组织的，还有具有较强权威性和较大影响的“蓝桥杯全国软件和信息技术人才大赛”。

通过赛项为抓手，多见、多练，紧跟行业企业标准，更好地提高了学生的操作技能和岗位竞争力。

4拉大专业架构，培养适合市场需求的技能型人才

计算机专业是发展变化非常快的专业，目前物联网、移动互联网、云计算、大数据、人工智能已成为新时代计算机技术发展的主旋律，在专业设置上我们应紧跟市场，优化计算机专业知识和能力培养体系。因此，我们依托宝鸡市大数据产业园、软件园、宝鸡市工业重镇的产业结构，地处重要的交通枢纽，招生辐射宁夏、甘肃、内蒙古等，经过多方面考查、进行深人的市场调研和走访，结合相关的人才需求走势调查，于2017申报成功物联网应用技术专业并招生，于2018年申报成功大数据应用技术专业。形成了以计算机网络专业为龙头，计算机信息管理专业、物联网应用专业和大数据应用专业为助跑的专业群。拉大了专业架构，符合市场人才需求。

5打造专业教学团队，引进高层次人才

由于行业发展迅速，固化师资跟不上技术更新，因此，通过研修、专业进修、学历提高、轮岗或下企业锻炼等形式，建设一支适应技能型人才培养的师资强队。通过定期的教学培训和讲座的方式提升教师的专业知识，鼓励教师不断提升自己的专业技术水平，完善知识体系。学校定期将教师派到一些企业中进行学习，深入企业行业一线，利用暑期实践锻炼，拓展思路，更新观念，学习新技术，收效显著。

实施“走出去，请进来”战略，根据教师发展和专业特长，每年定向安排教师参加国家级、省级师资培训、行业会议、专业研讨会、企业培训、甚至出国培训。同时聘请企业高级技师、行业专家、高校专家等来校授课，开阔视野、带动教师学习新技术、提高业务能力。目前计算机专业教师参编教材10本，发表论文80余篇，扎实的科研能力为教育教学质量的提高提供了坚强的保障。

同时落实《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，根据《宝鸡职业技术学院“十三·五”教育事业发展规划（2016～2020年）》，培养教学名师、骨干教师、教学新秀、“双师型”教师、专业带头人等教师梯队建设，加快教师队伍建设建设是保证教学质量的一项重要举措。目前计算机专业已有品德高尚教学名师1人，站在专业前沿的专业带头人3人，5名职业技能水平高、教科研能力强的骨干教师，既要具备理论教学的素质又实践教学能力佳的双师型教师10余人。并于2017年引进清华硕士高才生1人。

6结束语

技能大赛已经成为促进职业教育改革和扩大社会影响力重要举措，2019年国家职业教育改革方案也指出职业教育要着力培养高素质劳动者和技术技能人才，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育。高职院校要抢滩占位、抓住机遇、突出技能教育，促进以职业技能为导向的高职院校教育教学的改革和发展。