健康教育对母婴同室产妇产后的效果

陈金花

【摘要】目的 探究健康教育对母婴同室产妇分娩后的影响。方法 选取本院妇产科分娩的260例母婴同室产妇，依照随机数字法将选取的260例产妇分为研究组和研究组，每组产妇例数相同，260例患者全部接受产科常规临床护理，对常规组产妇进行基础的健康教育护理干预，对研究组产妇进行有计划、全面性的健康教育护理干预，通过对比两组产妇在接受不同程度的健康教育护理干预，研究健康教育对母婴同室分娩后的影响。结果 研究组产妇的抑郁评分为（7.08±2.05）、焦虑评分为（6.38±2.42）;常规组产妇的抑郁评分为（7.62±2.13）、焦虑评分为（7.03±2.25），由此发现研究组在接受健康教育护理干预后，该组产妇的抑郁以及焦虑症状得到有效控制，两组对比差异具有统计学意义（P<0.05）。研究组产妇对母婴保健知识的了解率为95.39%，对临床护理工作的满意度为98.47%，常规组产妇的了解率和满意度分别为72.30%、80.76%，研究组患者的得分明显高于常规组，对比差异具有统计学意义（P<0.01）。结论 对产妇进行全面性的健康教育护理干预后，产妇的对新生儿护理知识的认知水平等有明显提升，并且母婴并发症的发生率被有效控制。

【关键词】健康教育;产后母婴同室;产妇;新生儿

【中图分类号】R473.71 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2020.1..02

孕妇在怀孕的整个过程中，其生理及心理均会伴随发生明显的变化，尤其是分娩时所承受的巨大痛苦，会使女性一生都无法忘却。孕妇分娩前，要了解自我护理以及婴儿护理的方法，而其家属也同样应了解有关的知识。健康教育是产科护理的主要部分，对产妇的恢复以及新生儿护理、防止疾病等有重要的作用，并且可提高产妇自我保健的意识[1]。本次研究的研究对象选取了本院妇产科的母婴同室产妇，在对全部患者进行基础护理后实施不同程度的健康教育护理干预，以下为本次研究的具体情况。

1 材料与方法

1.1 一般资料

选取在2018年2月～2018年11月期间在本院妇产科分娩的母婴同室产妇，共260例，根据随机数字表法将260患者平均分为研究组和常规组。研究组产妇的年龄在20～40岁之间，包含90例初产妇，40例经产妇;阴道分娩产妇100例，剖腹产分娩产妇30例;产妇在分娩后的住院时间在3～5 d。常规组产妇的年龄在22～42岁之间，包括初产妇85例，经产妇45例;阴道分娩100例，剖腹产分娩30例;在分娩后的住院时间为3～7 d。260例产妇均无神经疾病和躯体疾病。两组患者的各基础数据对比差异不具有统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 临床护理干预方式

两组患者全部接受常规护理，对常规组患者进行基础的健康教育指导，具体为在分娩前为产妇和家属说明分娩情况，让产妇保证睡眠、加强饮食，分娩结束后要告知产妇分娩后要避免受凉、保持外阴部以及乳头的卫生等，依据婴儿的需求对其进行喂养，定时替换婴儿的衣物，如尿布、内衣等，若产妇或家属存在不能解决的问题时，护理人员要为其详细的解说，并帮助产妇及家属解决问题。在研究组中，护理人员开展综合、系统的护理干预措施，具体内容如下。

1.2.1 产妇分娩后的保健宣教

产妇在分娩后的第一天，护理人员和、应鼓励孕妇在分娩后下床开展适宜的运动，提升血液循环水平，推进胃肠道康复的速度。对产妇要注意保暖并且保持其外阴部的卫生，配制清洗液对产妇外阴部进行清洗，防止产后感染，為患者进行饮食指导，并且告知产妇如何穿衣等;若产妇分娩方式是剖腹产，护士要对患者手术创口部位进行观测，察看其有无渗血症状，在查房时，对患者情况进行查询，协助产妇开展适量活动。告知产妇母乳喂养对婴儿的益处。通过各种宣传方式对产妇进行，使产妇熟练掌握母乳喂养姿势、乳量不足的处理方式等[2]。

1.2.2 婴儿的健康宣教

在分娩后，护士要指导产妇母乳喂养婴儿，使母亲与婴儿尽早接触、尽早吮吸，依据婴儿的需要进行喂养，尽量在婴儿出生后的6个月内持续进行母乳喂养，这是因为婴儿最优良的营养品便是母乳[3]。要尽量避免婴儿受凉，同时要对产妇进行婴儿卫生保持的指导工作，产妇在喂养前，要清洁乳头，为婴儿及时的更换内衣和尿布，注意脐带护理，按照接种、体检的流程，为婴儿接种疫苗并进行体检，产妇分娩出院后的第42天，要带婴儿到医院内进行复诊[4]。

1.3 效果评估

运用抑郁、焦虑评估量表，即HAMD与HAMA量表，对产妇经过健康教育护理干预后抑郁、焦虑情绪变化进行评估，同时察看护理后产妇与婴儿出现的并发症状况。

1.4 统计学分析

运用SPSS 22.0软件，对本研究收集的资料展开统计分析，计数资料检验方式为x2检验，计量资料检验方式为t检验。

2 结 果

2.1 护理后两组产妇的抑郁、焦虑心理情况

研究组在接受护理干预后，产妇的抑郁、焦虑情绪得到有效控制，和常规组的对比差异具有统计学意义（P<0.05）。附表1。

2.2 两组产妇护理后对母婴知识的掌握和护理满意度对比

相对于常规组，研究组产妇在接受健康教育护理后对母婴知识的掌握率、临床护理的满意水平更佳，P<0.01，差异具有统计学意义，详见表2。

3 讨 论

在产妇分娩后，对产后母婴同室产妇进行全面性的健康教育护理干预，可以使产妇更好的掌握帮助自身产后恢复以及促进婴儿成长的方式，有效避免对母婴健康有严重影响的外界因素，防止产后母婴并发症的出现，提升产妇与婴儿的生活质量。心理健康教育可有效控制产妇在分娩后出现的负面情绪，使产妇的抑郁、焦虑情绪得到缓解，产妇产后情绪不稳定，会使产妇出现产后出血以及产后抑郁症的几率被增大，会对其产生严重的不良影响，所以，护理人员要对产妇进行及时的心理护理，消除产妇的不良情绪，使其保持乐观的心态。

参考文献

[1] 何 芳，任小玉，程敏媛.母婴同室产妇健康教育效果分析[J].西部医学，2010，22（6）：1136-1137.

[2] 刘玉红，崔荣霞，刘彦荣.健康教育对母婴同室产妇产后护理的影响研究[J].吉林医学，2012，33（30）：6696-6697.

[3] 曹典姣，文小银.健康教育对于提高母婴同室护理效果的影响[J].实用预防医学，2011，18（6）：1064-1066.

[4] 张素钦.产妇产后实施健康教育程序的效果与体会[J].中国实用医药，2012，7（16）：236-238.

本文编辑：董 京