大学英语专业如何突围

摘  要：当前我国大学英语专业处境艰难，文章指出大学英语专业应有自己的特色;能把学生锻造成不一样的社会所需的特色人才、高端人才;大学英语专业教师应引导学生认识英语学科的价值和优势，注重对学生气质的培养，改变传统灌输式的教学方法，重视对英语专业教师素质的提升等方面突围。

关键词：英语专业  大学生  素质

中图分类号：H319         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2020）01-0010-01

英语作为一门世界通用语言，其重要性毋庸讳言。越来越多的非英语专业人士能够流利表达;越来越多的电子翻译媒介日益便捷;而且，当前，几乎我国每所大学都有英语专业，就业形势严峻。据教育部高教司刘贵芹副司长介绍，除了303所独立学院之外，全国现有普通本科高校1145所中有994所普通本科高校开设有英语专业。[1]那么，大学英语专业究竟该如何突围？作为一名英语专业的学生，和其他非英语专业的学生的区别究竟在哪？核心竞争力在哪？笔者认为，最关键的是我们的英语专业人才培养有自己的特色，能把学生锻造成不一样的社会所需的特色人才，高端人才。

1   教师应引导学生认识英语学科的价值和优势

随着全球化进程的不断推进，英语不再是本族语者的专利，而成为世界各国互相沟通和交流的工具。[2]一方面，有同学觉得“与口语好的非英语专业的学生相比，自己好像没有什么优势”;另一方面，人工智能的迅速发展亦给英语专业的学生带来挑战：“特别是翻译行业，各种应用、设备应有尽有，人工翻译正在逐步被替代”[3]。因此，教师应有意识引导学生认识英语学科的价值和优势，让学生学习有动力，有目标，有方向，而不是独自黯然神伤，对自己学英语专业焦虑、怀疑。譬如，虽然人工智能能翻译，但英语专业的学生在翻译这条道路上真的无法前行了吗？答案必然是否定的。因为人类有人工智能永远无法拥有的东西——情感。文字是带有情感的，这不是冰冷的机器所能体会得到的。杨绛老先生为了翻译《堂吉诃德》这本书，自学了西班牙语，深入了解了西班牙文化，研究西班牙人们的一言一行，用了数年时间，才能将《堂吉诃德》这本世界名著完美地翻译出来，这是人工智能所无法企及的能力。因此，大学英语专业不应是机械般地往学生大脑中灌输生僻单词与高级语法，而是让学生了解这门语言当中包罗万象的复杂感情，学习文化与文化的激烈碰撞，情感与情感的水乳交融。身为一名语言的学习者，我们了解的远远不应只是语言本身，而应是它其中蕴藏的文化，习俗与精神。若将英语作一幢大厦，那么单词，文章，语法只是瓷砖瓦砾，真正将他们联系在一起的是文章中所包含的情感纽带，它能牵引我们进入它们的世界，仔细品味它们中间所蕴含的哲理。

2   注重对学生气质的培养

学好英语，演讲是必不可少的一个环节，而演讲最需要的便是气质与气场，要能带动观众的情绪，让观众为你喝彩，才能算是一个成功的演讲者。大学英语专业比起其他专业应该有更多演讲与表演，培养学生在舞台上的表现力与舞台把握能力，在不断的表演过程中，培养学生一种沉稳的气质与临危不乱的素质，并能促使学生将这种能力带入到日常生活中，无论遇到什么事都能做到宠辱不惊，矜持沉稳，这样才是一个优秀的语言学习者。现在各大网站上经常可以看到一些成功人士在国外的演讲，在他们演讲的过程中，除了内容以外，提醒大学生更加关注演讲者演讲过程中的神态与表情。在演讲过程中，演讲者他们所散发出的除了他们的成功所带给他们的由内而外的自信与气场外，更重要的便是他们沉稳的气质与临危不乱的素质，能够沉稳地进行演讲并且能从容不迫地面对许多突发状况。

3   改变传统灌输式的教学方法

教师应注重培养学生对英语学习的兴趣，以及扎实的英语基本功。这基本功是多方面的，口语，听力都属于中国学生的弱项，学校应该注重培养学生在这一方面的能力，在这些方面将基础打牢，为以后的英语学习做好铺垫。大学教师应颠覆传统的教育模式。高中阶段都是教师在讲台上向学生灌输知识，这不利于学生对知识的理解与吸收。大学教师应该颠倒主客体，以学生为主体，让学生在讲授的过程中暴露出知识的盲点，教师随堂记录、点评，增强教师与学生、同学与同学之间的互动，让大家互相纠正对方的错误，这样印象也会比较深刻。同时，这种方式还能锻炼学生的口才与台风，让他们在任何时候都不畏惧舞台，这也是英语专业学生所必备的一个基本素质。此外，翻转课堂现已成为一种常见的教学模式，越来越多的学校、教师倾向于运用这种教学方法对传统教学模式进行改造，让学生当主体来分享自己的意见与见解，这对教师和学生都是一种新的尝试。

4   大学应重视对英语专业教师素质的提升

“近年来高校连续扩招给大学英语教学带来的巨大压力远

远超出了现有教师的承受能力。现有教师很少有在职进修的机会，更缺少定期出国提高自己语言能力、改善自身知识结构的机会。学历要求、科研要求和职称晋升的压力对教师的积极性有明显影响。”[4]从学校层面来看，一方面，大学应该重视对英语专业相关师资力量的引进，让优秀的教师来担负起培养英语专业人才的重担;另一方面，大学也应努力创造条件，给大学英语专业的教师提供学习、提升的机会。同时，大学英语专业教师也应积极提升自我，提升自己的综合素质，改进教学方法，让课堂能变得生动、活泼，而不是照着教学PPT生搬硬套，让课堂变得无趣且乏味。

当然，英语专业的大学生也应积极顺应时代发展趋势，严于律己，不畏艰难，勤奋学习，努力提升自我，打好扎实的专业基础，增强自己的综合实力，成为社会所需的复合型高端人才。

参考文献：

[1] 郭英剑.“国标”语境下对英语专业“特色”建设的思考与实践探索[J].外语教学理论与实践，2018（3）：1.

[2] 卢萍，王俊菊.通用语背景下英语专业学生学习观念研究[J].解放军外国语学院学报，2018（9）：93.

[3] 曹华琴，张晓俞，董金月等.“互联网+”时代地方本科院校英语专业学生就业应对策略研究[J].黑龙江科学，2018（12）：61.

[4] 杨治中.从实际出发，求实际成效——关于大学英语教学的若干思考[J].当代外語研究，2013（5）：5-6.

作者简介：万赛（2000-），男，湖北新洲人，湖北工业大学外国语学院大一学生。