家校合作下的幼儿感恩教育研究
2020-06-08冯娟娟
冯娟娟
内容摘要:随着时代的发展,我国对学生的素质教育尤为关注,并且要求从小抓起、全面培养。因此,近年来多数幼儿园在不断开展素质教育活动,帮助幼儿形成正确的思想,为其今后发展奠定坚实的基础。与此同时,家校合作成为幼儿素质教育的有力辅助手段,基于家庭与学校的相互配合首先可以对幼儿进行感恩教育,其次在幼儿的不断成长中促进其树立正确的人生观、价值观以及世界观。所以本文将进一步分析基于家校合作下如何开展幼儿感恩教育,并提出相关建议,望促进幼儿健康成长。
关键词:家校合作 幼儿 感恩教育
对每个人而言,父母都是第一任教师,在其成长过程中扮演着重要的角色,一言一行都会对孩子产生一定的影响,所以现阶段幼儿园鼓励家庭与学校相互配合,帮助幼儿健康成长。另外,教师也需在家校合作中合理安排活动内容,观察幼儿的性格特点,通过激发幼儿兴趣使其主动参与到活动中。其不仅可以满足教育要求,而且还可以在活动中增进幼儿与父母的感情,同时教师还要引导幼儿树立感恩思想,最终落实感恩教育的实践行动。
一.家校合作基本概述
(一)家校合作的定义
顾名思义,家校合作即将家庭和幼儿园作为促进幼儿全面发展的教育主体,需要双方积极主动的配合,加强沟通,共同帮助幼儿在学习及思想上有所进步,最终达到促进幼儿健康成长的目的。
(二)家校合作的原因
随着时代的发展,越来越多的幼儿园实行家校合作,其主要原因表现在以下两方面。一方面,近年来独生子女的家庭数量逐渐增多,因此孩子在家里备受宠爱,很多该是孩子自己完成的事情,全权由父母、甚至家里的长辈代替完成,进而影响孩子智力的发展以及对生活技能的掌握。然而多数家长并未认识到宠爱带来的后果,一味的认为孩子只要学习好就行,所以通过家校合作可以在双方的沟通下促进孩子健康成长。另一方面,多数幼儿在进入幼儿园之后是第一次真正离开父母,很难适应幼儿园的生活,此时需要在家长的配合下完成过渡期,可以让幼儿独立在幼儿园学习、成长。所以如何帮助幼儿度过在校的过渡期,显然开展家校合作是强有力的辅助手段。
(三)家校合作的基本形式
经过统计分析得知,家校合作形式主要有以下四种:第一问卷调查,问卷调查是通过制定详细的问卷,要求被调查者据此进行回答,并收集资料。所以在家校合作中幼儿园可以制定问卷,调查幼儿在家中的表现,再回收进行分析,并针对反映较多的问题进行沟通解决;第二种电话访问,教师可以针对幼儿在校的表现进行电话访问,其也是最直接、有效的了解方式。通过沟通,教师可以将幼儿在校的表现与家长反映,并询问幼儿在家的表现,然后商量有效的教育办法,注意教师切勿指责幼儿以及家长;第三召开家长会,通常情况所有学校都会定期举行家长会,可以让家长了解学生在校的学习情况及其他表现,同样幼儿园也可以定期召开家长会,通过交流让家长以及教师对孩子在家及学校的表现进行互相了解,并且制定今后的工作计划,最大限度的促进幼儿健康成长。第四设立家长开放日,幼儿园可以在每周设立一天家长开放日,让家长走进幼儿园,感受幼儿在校的一日生活,并且可以观察孩子在幼儿园的表现,及时与教师进行沟通,便于促进家校合作后期更好的管理。
二.家校合作下幼儿感恩意识培养的策略
对学生来说培养其感恩意识格外重要,可以让其在今后的学习生活中尊重他人、心怀感恩、帮助别人,所以教师要合理利用家校合作,帮助幼儿形成感恩思想。因此本文将针对家校合作培养幼儿感恩意识提出相关策略,可以让幼儿从小了解感恩,铭记所受之恩,最终“将恩施于所需之人”。具体策略如下:
(一)教师及家长应以身示范,引导幼儿学会感恩
由于幼儿脑海里未形成完整的思想意识,所以会对身边成人的言行举止进行模仿,基于此教师和家长应做到感恩教育常态化,在日常生活中做到以身示范,起到榜样的作用,让感恩意识在幼儿的脑海中扎根。同时,教师可以丰富幼儿的日常教学活动并在其中渗透感恩教育,引导幼儿识恩并懂得感恩。例如,首先教师可以在教学中合理引入感恩教育,通过讲述具有感恩意义的童话故事,引导幼儿进行模仿,或者教师可以举例身边的事件,使幼儿的激发感恩之情。其次,教师还可以在课余时间利用多媒体进行播放与感恩有关的动画视频,让幼儿更加直观明了的体会感恩、学会感恩。然后教师还可以在相关节日开展活动,通过介绍节日的相关背景,讓幼儿进行表达自己的感恩之情,并要树立良好的感恩意识。与此同时,家长也要注意在家中的一言一行,在生活中孝敬父母、心怀感恩,主动承担家庭的责任与义务,长此以往幼儿的脑海中便会形成感恩意识。所以,感恩教育不单是教师进行引导,更需要家长的言传身教,无论在哪都让幼儿懂得感恩,家长切勿对幼儿一再溺爱,在生活中应适当的进行鼓励与批评,让幼儿受到良好的素质教育。
(二)创设良好的教育环境,培养幼儿感恩意识
物质环境、人文环境以及心理环境被统一称为教育环境,在幼儿的教育过程中起着重要作用,正所谓“近朱者赤”,因此幼儿园应创设良好的教育环境。例如:可以对热爱集体、乐于助人的幼儿进行表扬,并且宣传一些感恩事件,激发幼儿情感共鸣;还应注重营造平等、和谐的师生氛围,形成互帮互助的良好校园环境,久而久之让幼儿潜移默化,端正自身行为举止。除良好的校园环境以外,家庭环境也是格外重要,所以父母在家中应以身作则,尊敬父母并且主动承担家庭责任。在日常生活中可以提供帮助给一些需要的人,还可以带领孩子一起探望孤寡老人,讲述身边具有德育意义的事例,让幼儿也学会感恩。例如,教师可以在感恩节,组织幼儿和家长一起去作义务活动,首先可以去探望退休的教师或者幼儿园的其他退休员工,以表感恩之情;其次可以去敬老院让家长帮忙打扫卫生、帮老人清理头发、指甲、陪老人下棋等,而幼儿可以与老人聊天逗老人开心,让幼儿切身体会帮助别人的快乐,并且怀有一颗感恩的心。在活动中看望老师、帮助老人,利于幼儿感恩父母进而做到乌鸦反哺,形成良好的感恩意识,总之,家长与教师的配合要让幼儿珍惜眼前的幸福,学会感恩、体谅他人,最终可以落实行动,感恩社会。
(三)幼儿园和家长应改变传统观念,加强互动交流
对幼儿教育而言,家庭教育和幼儿园的教育都至关重要,但是就目前的情况来看,多数幼儿园和家长已将幼儿园教育“小学化”,对幼儿的学习成绩十分关注,并且一再要求加深学习难度,提前让幼儿接触小学知识。然而多数事实证明将幼儿教育小学化不利于幼儿的健康成长,应在幼儿教育阶段注重德智体美全面发展,避免过于压迫幼儿。因此幼儿园和家长应改变传统观念,让幼儿从小受到良好的素质教育。而感恩教育是素质教育的首要任务,所以家长应与幼儿园相互配合,促进幼儿感恩教育。例如,教师可以定期设置问卷调查、电话访问、召开家长会以及设立家长开放日,让教师全面了解幼儿在家的情况,反之家长也可以了解幼儿在校的表现,并且针对反响较大的问题,制定合适的教育计划。同时,可以开展相关活动增强幼儿感恩意识,在家长及教师的相互配合下,促进幼儿树立健康积极的思想。
(四)加大感恩教育的宣传,树立感恩思想
社会环境的变化也会对幼儿的思想造成一定影响,所以幼儿感恩教育不仅仅需要家校合作,而且还需加大感恩教育在社会上的宣传力度,并且优化社会环境,进而达到帮助幼儿树立感恩思想的目的。因此,可以通过报纸宣传、动画广告宣传等引导幼儿健康成长。例如,教师可以通过多媒体让幼儿观看感动中国,或教师可以讲述报纸上刊登的感恩事迹,甚至还可以组织幼儿参观红色遗址,切身感受社会正气,正真落实感恩教育的实践活动,进而引导幼儿树立感恩思想。此外,实际生活中的琐事也会影响幼儿的思想观念,因此家长应注意与邻居和谐相处,在日常交流中端正自身言行举止,起到榜样的作用,反之则会对幼儿的身心健康造成一定影响。所以教师、家长以及社会要大力宣传感恩教育,培养幼儿形成感恩意识,并养成终身感恩的思想观念。
结论
总而言之,在幼儿感恩教育中家校合作起到关键性作用,同时社会的发展变化也会产生一定影响,所以家庭、幼儿园以及社会应共同努力配合。通过家庭教育与学校教育幫助幼儿识恩、学会感恩,并且常怀感恩之情;同时,通过社会宣传活动,让幼儿切身体会感恩,最终形成感恩意识并且可以健康成长。
参考文献
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(作者单位:甘肃省会宁县翟家所镇中心幼儿园)