走进学生心灵 打开学生心结

罗宏强

内容摘要：德育工作是当今班主任教师工作当中的重点内容，良好的德育教育能够促进学生健康成长。高中时期对于学生来说是十分重要的时期，面对着能够影响自身命运的重要考试——高考，每个学生的学习压力不断增加，教师也随之将自身的关注点集中到学生的学习成绩上，对于学生思想道德方面的内容关注度便慢慢减少了，这严重影响了学生的健康成长。思想道德水平直接关系着学生未来的发展，因此高中班主任教师应该重视起学生的德育教育工作，通过多种途径来提升德育工作的水平。文章当中首先探讨了现今高中班主任德育教育工作过程中存在的问题与遇到的难点，之后分析了高中阶段开展德育教育工作的重要性，最后根据自身的教育工作经验，提出高中班主任德育工作的新方法，以此来提升德育工作的效率，促进高中生思想道德水平的提升，为社会的发展贡献更多的现代化人才。

关键词：高中班主任 德育工作 新方法 重要性

高中阶段是学生最后的冲刺时期，在三年的高中生活完成之后，学生将会面临能够影响自己一生的关隘——高考。但是在高中阶段并不是仅要学习各种知识，还包括学会“做人”，树立起正确的思想道德观念。因此在高中教学当中，培养学生成为综合性人才，不仅要关注于学生成绩，还应该重点关注学生的德育水平。只有在高中时期奠定下坚实的基础，才能够在未来步入社会后更好的发展。但是在现今的教育教学当中，应试教育的影响依旧深远，部分班主任在德育工作开展过程中仍旧存在着多方面的问题，影响了德育教育工作的正常开展。

一.高中班主任德育工作过程中遇到的难点

高中时期是人一生重要的转折点，高考能够决定大部分人接下来的发展。而在高中时期教师与学生之间的交流主要是知识的传输与问题解答。在题海战略之下，学生一直处于一种神经紧绷当中。而班主任教师在担任相应的教学内容的同时，还应该注重班级内部学生的心理健康问题与道德水平问题。

但是在大部分学生的眼中，“严厉”、“刻板”、“不好相处”是班主任教师在学生眼中的形象。学生看见教师如同看见了天敌了一样，而部分班主任教师的自强心较重，常常高要求来管理班级学生，不仅是在学习方面给了学生很大的压力，在德育教学当中也常常是使用“命令式”的口吻来命令学生。而学生只能被动接受，严重限制了学生青春期的正常发育，长此以往，学生的心理压力越积越多，最终会在心底产生严重的心理叛逆情绪，这种情绪如果不能及时进行疏导与缓解，会使学生学习成绩受到影响，严重时还会造成学生犯罪人格或是反社会人格的发展，严重威胁到社会的正常发展。

而在传统的德育工作当中，班主任教师普遍认为，“讲文明、懂礼貌”便是学生具备良好三观的表现，但殊不知这种单一的德育工作模式，使得学生思想道德的成长出现了扭曲，对于学生的人生观、价值观没有正确的引导。还得教师在德育工作当中走过场，并没有将德育工作当一回事，这种不正确的培养态度也是造成现今高中班主任德育工作开展困难的重要原因。除此之外，教师自身的德育工作水平也是德育工作效果不佳的主要原因，教师自身都难以约束自己，无法起到榜样作用，学生在教师的影响之下，也难以严格要求自己，渐渐地便在某些方面出现懈怠，给德育教育工作带来了更大的困难。

二.高中阶段开展德育工作的重要性

现今素质教育在我國全面开展实施，尤其是在中小学教育当中，要求培养学生“德智体美劳”全面发展，这就要求在学校教育当中，应该同时重视学生智力、体育、德育、美育、劳动五大方面的发展。俗话说：“教学德为先。”高中时期，学生的身心已经趋近于成熟，行为举止上也如同大人一般，随着面貌外表上的成熟，高中生也逐渐将自己当成了一名成年人。但在实际上，学生的内心与精神世界还较为稚嫩，尤其是学生的三观还处于成长当中，在处事待人上还是以感性为主，难以保持理智思维。但是在我国以往的教育思维的影响之下，学生很早便接触了成人生活当中的知识与哲理，这使得学生在感性占上风的时候，依旧能够有一丝理智维系。而高中阶段是学生成长发育的中间阶段，教师应该做好引导工作，积极开展德育工作，使得学生能够理智的对待事物，以促进自身思想思维的真正成熟。

三.高中班主任德育教育工作的新方法

1.要树立正确的德育观念

在正确的观念引导之下，才能够在实际生活当中开展正确的活动。因此在开展高中德育工作的过程中，班主任教师首先应该树立起正确的德育观念。在与学生进行交流的过程中，教师应该先做好学生资料的了解，之后根据学生性格与价值观念的不同来制定相应的德育工作内容。班主任教师还应该秉承“具体问题具体分析”的理念，根据学生不同的接受程度来采取不一样的德育教育方式。如对于自制力将强的学生，只需要将事情的道理与学生讲清楚，辩明白即可，为学生指引正确的前进方向，学生便能够自行成长。而对于自觉性较差的学生来说，班主任教师便需要付出更多的耐心，需要在学生遇到事情的时候，一点一滴的带领学生进行事情的剖析，使得学生能够真正的明白其中的道理。在部分情况下，教师还应该与家长育德联系，虽然学生在学校的时间较长，但是家庭教育对于学生的影响更为深远，教师应该将学校的德育工作与家庭教育相结合，双管齐下，致力于学生正确三观的成长与发展。

2.班主任要树立道德典范

班主任教师对于学生有着模范作用，学生在学校期间会不自觉的将自己的行为举止与教师的所作所为做对比，因此作为一名高中班主任，教师在日常生活当中便应该重视起自己的行为举止，做到为人师表，为学生树立起良好的榜样。班主任在日常的班级管理当中，应该先对自己严格要求，穿着得体，举止端庄，文明用语，与学生和蔼，与同事和善。其次在德育工作的活动当中，班主任教师也应该积极参与到其中，既是一名组织人员，又参与到学生群体当中去，拉近师生之间的距离。

同时教师还应该树立起学生用于担当，负责任的精神。在教学当中，班主任与学生相处的时间要比其他教师相处的时间长。所以班主任教师对于学生的影响也是最深远的。所以班主任应该注重自己的所有行动，大到上课组织活动，下到生活当中的一个细微的动作都应该放在心上。如课上教师应该自觉将手机静音或是放在办公室当中，课下教师应该在远离学生的吸烟区域吸烟，在学生提出部分意见或是建议的时候应该虚心接受等，通过这些细节，来不断地影响学生。

3.建设班级文化，营造德育氛围

（1）班级物质文化建设

物质文化是学生肉眼可见的部分，也就是班级当中的学习环境，良好的学习环境不仅可以帮助学生更好地投入到学习当中，还能够放松学生的心灵，缓解学生心中的阴暗面。所以班主任教师应该加强班级当中的环境建设，在班级当中营造出积极向上的精神面貌，以此来印象学生。比如：班级窗户一尘不染，桌椅整齐有序、布置合理，优雅、整洁、干净的环境可以展示出班级的文化气息和特色，给学生美的熏陶，感染学生的情感，潜移默化学生的道德思想，促进学生的道德意识。

（2）班級精神文化建设

班级精神文化是一个班级的灵魂所在，可以体现出学生的价值观念、精神风貌和道德情操等。班级的精神文化建设是提高班主任德育管理效率，促进学生形成良好道德情感的有效途径。在建设精神文化的过程中，教师应该做到：

第一，班主任要提升班级凝聚力，培养学生的集体价值观。通过班级集体活动和学生互助来提升学生的班级荣誉感和集体观，让学生自觉地维护集体的利益，从思想上克服个人主义，树立起正确的集体价值观。

第二，中国传统文化当中蕴含着丰富的优秀精神，这些精神与思想在现今的社会当中依旧发挥着重要的额作用。班主任可以将德育工作与传统文化相结合，将优秀的传统文化融入到德育工作当中，以古老的文化韵味来印象学生，熏陶学生的情感，促进学生良好的传统道德观念的形成。

第三，引导学生的精神文化取向，注重班级的价值导向作用，让学生能够自觉地规范自己的言行，对事物有正确的道德辨别标准。班主任教师要以身作则，为学生树立榜样的作用，同时也应该注重班级典型实例的影响作用，形成对学生直接的感召力，引导学生的价值取向，提升学生的道德水平。

4.建立和谐融洽的师生关系

高中生虽然已经脱离了“中二”时期，但是依旧怀有很强的叛逆心理，许多高中生对于家长与班主任的话置之不理，甚至在很多时候家长与教师的管教会起到反作用。因此在开展德育教育的过程中应该与学生建立起和谐融洽的师生关系。高中班主任在促进德育开展的过程中，要注重师生之间的心理互动，高中生本身对能力强以及品行好的一些教师是更加喜欢的，因此高中班主任需要对本职工作进行不断的提升，在日常的德育中，对高中生要有足够的尊重以及关爱。同时对所有的高中生，要注意一视同仁，最大程度上做到无愧于心。另外是高中班主任需要成为高中生的榜样，自身的言行都是要保持足够的端正。与高中生之间，是亦师亦友的关系，因此高中班主任对待高中生需要保持平等和民主，让高中生得到科学的引导，遇到问题的时候高中班主任也是要先思考自己的原因。

结语：德育教育在学生成长发育过程中的重要作用是不可替代的，因此班主任教师应该重视起德育工作，在班级教学管理过程中应该树立正确的德育工作观念，严格要求自身，给学生做好榜样，起到道德模范的作用，同时加强班级内部的文化建设，让良好的班级文化在潜移默化当中影响学生的思想道德水平，促进学生思想道德的成长。

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（作者单位：甘肃省永靖县移民中学）