优化实验教学 构建高效初中物理课堂

赵章宏

【摘 要】提高初中物理课堂教学质量，需要教师采用高效的教学方法。由于物理课程涉及的教学内容比较多样，所以教师要注重以教学方法的创新应用来促进学生高效学习，帮助学生提升学习质量。本文主要就初中物理实验教学的重要性及教学优化措施进行探究，希望能对实际教学的开展起到积极作用。

【关键词】初中物理；实验教学；重要性

【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）34-0053-02

随着新一轮教学改革的深入推进，初中物理课堂教学质量提升越来越注重教学方法的创新和应用。实验教学是物理教学的重要内容，也是学生学习的重点知识和难点知识，所以为提高初中物理教学的质量，教师需要积极优化实验教学的内容，提升物理课堂教学的整体质量。

1   初中物理实验教学的重要性和现状

1.1  物理实验教学的重要性

初中阶段作为学生学习物理知识的初始阶段，是培养学生物理知识学习兴趣的重要时期。物理实验教学是物理教学的重要组成部分，所以提高物理实验教学质量，是培养学生物理素养和综合能力的重要途径，只有从基础方面加强重视，才能为学生良好学习发展起到促进作用。

1.2  物理实验教学的现状

教师在物理实验教学中，只有结合学生的学习特征和实际教学内容，优化教学方式，调动学生的参与积极性，促进学生高效、高质学习，才能为学生良好学习发展打下坚实基础[1]。但实际的物理实验教学总是存在一些问题。

1.2.1  实验教学能力薄弱

教师自身的教学观念对培养学生物理实验操作能力有很大影响，从教学现状能发现，一些教师在实验教学中没有结合学生学习状况，学生在实验课堂中的主体地位不突出[2]；一些教师在教学内容上，没有真正以培养学生核心素养为目标，对新课改的认识不全面，对学生实验能力的培养没有紧密契合新课改的要求，进而影响物理课堂教学的质量和效果。

1.2.2  教学方式单一

教师在实际物理实验教学中采用的教学方式单一，使得学生物理知识掌握效率低下；教学中基础知识没有得到强化，影响学生物理实验操作的主动性、积极性；教师在实验课中多以口头讲述为主，实验演示的时间不多，新教学技术的应用能力不强，实验教学的整体效果不佳，使得学生参与兴趣不大[3]。

2   初中物理实验教学优化策略

初中物理实验教学中，教师要重视优化教学策略，以提升学生综合学习能力为目标，创新教学方法，为学生创造高效的学习环境。

2.1  结合理论优化实验教学

实验教学是促进学生物理实践能力的重要内容，实验教学质量的提升需要教师优化教学方法。只有注重结合实际物理理论设计教学内容，以充足的科学理论基础来促进实验顺利进行，才能有助于學生高效化学习。同时，教师要选择合适的实验内容来优化教学，引导学生在实验中注意理论和实际的结合，通过实验拓展学生的知识面，通过知识面的拓展促进学生自主探究学习[4]。

如在折射点实验教学中，为促进学生掌握实验的内容，为学生预留作业任务，让学生通过凸透镜和凹透镜的运用，了解分别有哪些折射效果，角度是怎样的？让学生带着问题进行实验探究，引导学生设置实验并验证结论，从中帮助学生更深层次了解物理知识。

2.2  运用多媒体优化实验教学

物理实验教学中，有的实验内容存在一定危险，所以教师为方便学生通过实验观察学习，在实验教学中可以发挥多媒体技术的作用，引入新的物理实验教学方式，帮助学生在安全的学习环境下提升学习质量，促进学生高效学习物理实验内容[5]。

如物理教学中对“磁场”相关知识点的学习，为能让学生感受磁场现象，采用语言描述的方式显然说服力不足，所以教师可以将多媒体技术引入，通过为学生呈现动态的实验画面，让学生在模拟实验中直观感受到磁场现象，对学生理解抽象的物理知识提供有效帮助，有效提升学生综合学习能力。

2.3  问题情境优化实验教学内容

教师在物理教学中，为促进教学效率提升，可以对实验教学内容进行优化，让学生在物理实验中探究学习，使学生在学习物理知识时能充满活力和动力，提升学生综合学习能力[6]。学生通常对许多问题好奇，新奇的问题能调动学生学习积极性，促进学生对物理知识深入探究，所以教师还可以通过问题情境的创设，引导学生探究物理实验的内容。

如教学压强的知识点时，可通过实验的方式为学生创设问题情境。教师准备相应的实验仪器，如烧杯、酒精灯等，对充满氮气的烧杯加水，让学生观察水形成红色喷泉的现象，然后引导学生思考这一现象出现的原因，即外界的大气压没有发生变化，但通过滴管把水挤入时，氮气发生了溶解，所以在降低烧杯中的压力时，形成了内外压差，烧杯中的氮气溶解就会形成水压，进而呈现出喷泉。教师在问题情境下，让学生思考实验内容，帮助学生深入了解实验原理。

2.4  知识迁移促进学生学习能力

为提高课堂教学效率，教师需在实际教学中应运用知识迁移的方法，提升学生综合学习能力，促进学生充分发挥创新能力。让学生到物理实验情境中学习物理知识，避免了单一化教学方式传授知识的的弊端，学生利用自己的知识迁移能力，将新旧知识都运用起来，是有效的学习方式之一，能对学生良好的学习发展起到积极促进作用[7]。

2.5  注重物理演示实验的优化设计

物理教师在实际课堂教学中，要重视实验教学环节，以从整体上提升教学质量，为学生高效学习打下基础。物理实验的类型多样，为能激发学生参与物理实验操作的积极性，教师在实际操作演示中要注重优化实验步骤，提升实验效果，提高学生的学习质量。教师演示前要结合实验要求，充分准备相应的实验材料，规范演示实验的操作流程，实验时注重学生观察能力的培养，促进学生在下一步实际操作中发挥积极作用。

如物理实验教学中，教师为学生演示“小灯泡不亮的原因检测”实验时，在电路连接完后，要引导学生检查各设备导线连接是否准确，以及是否按照电压并联、电流串联的原则连接电压表以及电流表，让学生在实际操作中能够形成严谨的实验操作态度。为激发学生的操作兴趣，在实验优化方面还要重视实验方式的趣味性。如操作同种电荷相斥实验时，教师可把实验材料尼龙绳从上到下多次捋顺，学生会对尼龙绳细线间逐渐松开这一现象比较好奇，然后教师可将带电和相斥的物理学概念提出来，这样有助于提高学生对这一物理知识的学习效率。

2.6  科学模拟优化物理实验

为促进学生物理实践操作能力提升，教师可以运用新的技术为学生进行模拟实验，将复杂的实验内容以更生动、形象、直观的方式呈现出来，加深学生对物理实验的印象，促进学生对物理实验原理的认识。特别是那些有一定危险的实验或操作方面存在难度的实验，如果能通过信息技术进行科学模拟，将丰富学生对物理知识的感性认识，提升学生的学习兴趣，提升学生物理学习的质量，也能加快物理实验教学的进程，为学生综合学习能力提高打下基础。

总之，初中阶段的物理课程教学中，要为学生构建高效化的课堂，教师就要充分注重方法的创新应用，通过实验教学的优化设计，为学生高效学习提供平台，促进学生综合学习能力提升。

【参考文献】

[1]王文德.初中物理实验教学高效课堂的构建策略浅析[J].亚太教育,2019(8).

[2]吴元军.初中物理实验教学与信息技术融合初探[J].课程教育研究,2019(30).

[3]任丽琼.优化实验教学模式,构建高效物理课堂?——“探究物质质量与体积关系”的实验教学设计[J].上海课程教学研究,2016(Z1).

[4]孙宜峰.优化实验教学 构建高效初中物理课堂[J].中国教育技术装备,2014(19).

[5]张德全.初中物理小实验优化策略研究[J].福建教育学院学报,2020(6).

[6]陈群.优化初中物理课堂演示实验教学的研究[J].数码设计,2017(11).

[7]嵇月义.重视物理实验教学 提高学生动手能力[J].科学大众(科学教育),2016(12).