试析小学语文教育教学中德育教育的渗透策略

孙玉鹏

摘 要：中国本身就拥有丰富的文化历史，而小学语文不仅是一门工具学科，同时也是对中华民族传统文化的传播途径。因此，在小学语文教学过程中，结合语文素材实现德育渗透是教育的必然趋势。如何将德育教育渗透到小学语文教学过程中是当前教师所必须要重视的，同时教师还应该意识到德育教育不仅能够帮助学生提高成绩，还能够提升学生的综合素养。文章针对如何通过探究小学语文教学内容、语文写作和练习、结合课外阅读来培养学生优秀素养，提升学生综合能力展开了深入的探讨。

关键词：小学语文 德育教育 渗透

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.30.056

小学教学过程中，语文属于基础性学科，语文学科的学习关系到学生今后知识的积累及身心健康发展。现阶段的语文教学主要是强调知识的全面性和综合性，换句话说就是不仅要重视对知识的学习，更要注重促进学生多方面发展，也就是通过语文课本内容展开德育教育，进而帮助学生树立正确的价值观念。而语文学习主要是识字、组词、造句、写作文。其次，课本当中会蕴藏一些与德育教育相关的知识。

一、在小学语文教学中德育教育的意义

1.有利于学生形成积极向上的心态

德育教育其实就是我们所说的思想品德教育，在整个小学教育当中所占比重比较大，贯穿整个教育阶段。因为德育教育一定要从小抓起，进而才能帮助学生形成积极向上的心态和正确的价值观念。在成长的过程中小学生接受良好的道德教育能够拥有积极向上充满阳光的心态，同时在遇到不良信息及事件时也能够有效地进行抵御，不受不良事件及信息的影响。

2.有利于培养高素质人才

当今社会迅速发展人才十分重要，经济的发展，社会的稳定都离不开人才的作用。为了充分发挥出人才的作用，在教育过程中教师一定要结合社会发展现状展开教学，因为在接受教育的过程中，不仅能够学到知识，同时还会接触到德育方面的内容，进而帮助学生树立正确的人生观。在教育过程中让学生意识到作为社会公民一定要适应社会的发展，多做有益于社会及人民的事情，成为社会及国家未来不断发展的中坚力量。

3.有利于提升学生明辨是非的能力

因为小学阶段学生年龄相对较小，此时对于社会里的是非无法明确分辨，同时也不懂得站在多个角度上去思考问题。因此在学习或生活中一旦遇到不良诱惑或因素是很容易被欺骗或者是发蒙，甚至是犯下错误。而在小学语文教学过程中，教师可以通过文学的力量来逐渐培养学生的理解能力，再加上通过德育的渗透逐渐帮助学生树立明辨是非的意识，这样在面对社会不良因素时能够提高判断力，同时保护自身安全，促进学生健康成长。

二、小学语文教学中实现德育渗透的相关策略

1.重视学生主体地位，开展科学、有效的教学活动

在新《课标》的要求下，教师与学生应该共同重视对课堂秩序的维护，在课堂教学过程中，教师不再是主导者而是德育教育的引导者，此时学生才是课堂中的主体。在语文教学过程中教师可以通过开展教学活动或其他德育活动来凸显学生的主体地位，同时实现德育教育的渗透。在制定德育活动的过程中一定要结合学生本身的兴趣来确定活动主题和内容。对于小学生而言，单纯的理论讲解没有实际意义，所以在教学过程中语文教师应该注重对课文中一些具有教育意义素材的利用，结合素材开展活动，将课文内容更好地呈现给小学生。例如在学习《学会合作》这一内容时，教师可以引导学生在掌握课文中合作的案例之后，回想生活当中还有哪些合作的案例，让学生通过自己的想象去思考。例如每天教室的值日需要大家共同努力、合理分工，这样才能够在短时间内快速将教室打扫干净;再例如，拔河比赛，在比赛过程中，如果每个人都按照自己的想法使力很容易会导致比赛失败，所以在比赛的过程中，教师会提前商量好作战的对策，然后在拔河的过程中大家一起用力，才能够确保比赛稳赢。让学生结合自己参与过的事情进行思考，更好地理解合作的含义，通过这种潜移默化的教育来实现德育的渗透，同时达到提高学生综合素养的目的。

2.结合语文阅读教学，实现德育教育的渗透

阅读教学对于小学语文十分重要，在小学素材当中有很多的课文素材，其中也有一些德育内容。而作为一名合格、优秀的语文教师，在教学过程中一定要抓住有利的時机，实现阅读教学中德育的渗透。例如，在讲到《司马光》这一课时，教师要对学生进行引导：“同学们在学完本节课之后，我们发现司马光看到小伙伴遇难时没有选择逃离，而是迅速想办法解救小伙伴，这属于一种良好的品德。那么在你们的生活当中有遇到类似的事件吗？你们又是怎么帮助自己的朋友的？”在提出问题之后小学生都陷入了思考。之后有学生回答：“一天，我与伙伴玩耍时，他被石子划伤了手，很多小朋友感到害怕，而我比较镇定，立刻带着他到卫生室买了创可贴并包扎好，之后他的妈妈还为此事到我家里表示感谢。”之后也有其他学生纷纷起来讲述自己助人为乐的事情，通过这样的学习方式学生不仅能够深入地了解课文内容，同时通过阅读课本素材时还能够学习到其他的德育知识，通过这种无形的影响来培养学生的综合素养。实践表明，结合阅读教学实践德育渗透十分可行，所以在阅读教学过程中，作为教师如果发现有利的阅读元素时，一定要及时地把握和利用，然后引导学生展开探讨和学习，达到德育教育的目的。

3.结合作文写作展开教学，实现德育教育的渗透

在语文学科当中，作文课也是一门十分重要的练习课，在写作的过程中学生不仅能够结合作文题目进行深入的思考，同时还会积极思考生活当中与改题目类似的素材，通过写作练习也能够达到锻炼学生思维能力的目的。比如我国的文学作品当中都涉及德育教育，《论语》《道德经》《三字经》，雷锋事迹等，这些优秀的事迹和作品都透露出了德育知识，而出题以及写作过程中，教师都可以引用这些内容作为写作要求或者是作为写作素材，通过案例分析及引用来表达自己的观念。作文完成之后可以在班级内组织一场辩论赛，让学生都能够表达一下自己的观点，进而提升学生的价值观念。此外，教师通过观察学生的写作内容，能够及时地了解学生的价值观是否出现了偏差，心理是否发育正常。在写作当中，教师通常也会结合范文来帮助学生分析写作方式，引导学生掌握更多的写作技巧。例如，学习记叙文的时候，记叙文通常是描写事情、阐述问题，但是不管是要表达什么内容，其中都会掺杂学生的个人情感，此时教师就可以分析出学生的思想是否正确，教师的德育教育是否到位。掌握学生的德育现状有利于教师更好地展开教学，找到学生存在的问题，帮助学生纠正问题对症下药，进而用教育引导来代替批评教育，逐渐使德育教育的意义能够得到真正的发挥。

4.结合识字教学，实现德育教育的渗透

想要学好语文这门课程，识字是基础，所以教学过程中教师普遍比较重视识字教学。而通过识字教学实现德育知识的渗透，不仅能够让识字变得更加有趣，还能够提高小学生的道德水平。例如：学习“父”字，教师可以先引导学生思考，父亲在家庭当中占有什么样的地位，扮演什么角色呢？此时学生立刻回答：“父亲的地位十分重要，需要赚钱还需要照顾我和妈妈，感觉父亲的责任很重大。”听完学生的回答，教师说：“父亲从古至今在家庭当中的地位都十分重要，所以在造字的时候也考虑了这一特点，父字下边的‘乂表示稳定性，而上边的两个点，相当于我们的家庭，所以父亲的压力很大，需承担的责任也很多，因此我们要多关心我们的父亲。母亲也是同样的道理，在我们的成长过程中付出了很多，需要我们的关心和爱护。”听到这些话，学生默默点头表示赞同。通过识字进行延伸，渗透德育知识也是一种非常有效的德育教育方式，所以教师在教学过程中一定要认真观察，善于发现，进而提高通过识字实现德育教育的教学效率，培养小学生的综合素养。

总之，小学是学生学习生涯当中的关键阶段，关系到学生今后的发展和成长，所以教师必须要重视德育教育的渗透。在小学语文教学过程中，语文承担着重要的作用，不仅要注重知识的传授，还要注重品德的培养，教师作为教育过程中主要的引导者，必须要加强对语文知识的深入分析，结合小学生的心理特点和思想状态，通过课堂教育实现对学生思想品德的培养和提升，全面开展小学语文的德育教育工作。

参考文献：

[1] 黄新征《在小学语文教学中德育教育的渗透》，《语文教学与研究》2015年第14期。

[2] 宋贵《教书育人，润物无声——在语文教学中渗透德育教育的几点思考》，《中国校外教育》2014年第2期。

[3] 张艳茹《拓展小学语文课外活动，提高小学语文教学质量》，《考试周刊》2018年第16期。