中等职业学校计算机网络技术教学有效性分析

曾永伟

摘要：计算机技术在人们的工作与生活中的快速融入是计算机软件开发的重要环节，在信息技术领域中，也存在计算机生态环境，若计算机开发技术的基本原则为计算机应用，并以全面发展、自我蜕变为目的，便可将计算机效能最大化发挥。在中等职业学校中，更加重视计算机网络技术的教学，以期培养优秀人才。

关键词：计算机网络技术;教学;有效性;中等职业学校

中图分类号： TP311        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）35-0091-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

当前，我国信息化技术发展迅猛，且不断进步，信息时代逐渐来临。在信息时代中，以计算机网络技术为主要内容，并不断走向成熟，推动了计算机技术的发展。与此同时，我国对于信息化技术人才需求逐渐增加，并对教学提出更高要求[1]。中等职业技术学校计算机网络技术教学过程中，教学效率对学生学习效率产生影响，同时也对社会快速发展产生影响，这主要由于在信息技术时代中，人才培养被视为关键之处，因此，学校应当将计算机专业课程有关教学工作做好，并针对教学过程中所存在不足采取措施进行弥补，将学生实践技术的应用水平不断提高，最终培养出与社会经济法发展相适应、信息网络技术发展相适应的计算机网络技术人员。当前，在教学过程中，教师应当将传统教学理念转变，教学方法需不断完善，以便弥补教学不足，培养学生实践能力，培养符合社会需求的人才。本文将重点分析中等职业学校中计算机网络技术的教学有效性。

1 中等职业学校计算机网络教学过程中存在的问题

1.1学生缺乏对计算网络技术课程的重视

当前，部分中等职业学校学生并未认识到计算机网络技术课程重要性，并将其视为实践课程，表示通过课后练习，便可对计算机网络技术有关知识准确掌握，无须认真听讲。而在这种错误认识下，很多学生不足够重视计算机网络技术课程，使得在课堂学习中注意力不集中，存在玩手机、聊天等现象，随着时间的延长，学生的计算机网络技术学习兴趣失去。若教师无法将学生错误认知及时纠正过来，学生在学习过程中更加被动，部分学生出现厌学情绪，对中等职业学校的计算机网络技术的教学产生影响。

1.2 教师的专业水平不足

当前，科学技术发展迅猛，計算机网络技术也随之进步，且更新周期短、速度快，包含新知识不断增多。基于此，为了促使中等职业学校的计算机网络教学有效性不断提升，教师应当不断学习，不断更新专业知识。另外，教师在学习过程中还能够掌握新型教学理念、教学方法，在教学活动中使用，促使计算机网络技术的教学有效性不断提升。然而，当前很多中等职业学校中计算机教师的自身储备与教育的发展需求不符合，在传统教学方法的教学过程中，对提升教学质量是十分不利的，同时还影响教学有效性。

1.3 学生实践能力较弱

当前，我国中职教育教学过程中，教师将理论性知识的传输作为教学重点，不重视培养学生实践能力。在计算机网络技术教学过程中，学生实践操作能力较弱，且由于中职院校中计算机网络技术课程开设时间短，部分院校教学设备还无法满足教学需求，在学生实际操作中不能给予有效指导。

1.4 学生在计算机信息课堂中有着认知误区

在计算机网络技术教学过程中，很多学生不能认真对待专业课程，并提出以上课程属于实践课程，在课后动手实践便可学好教学内容，无须在课堂中认真听讲。而学生在有此思想以后，在课堂教学中总是聊天、上网，且对于计算机信息技术教学更加不重视。而教师没有及时给予学生正确引导，这就使得学生误区更加严重，对教学顺利开展十分不利。

2 提升中等职业学校计算机网络技术教学有效性的具体措施

2.1 改善教学方式

传统计算机网络技术在教师时，多应用灌输式教学，教学目标是以不断提升学生的学习成绩，对课本知识进行传授，而学生则对于知识被动接受，主体地位受到忽视，且忽略学生对于教学内容是否感兴趣，以及学生是否了解有关知识，随着时间的延长，学生丧失计算机网络学习兴趣，部分学生则出现厌学情绪，最终出现学生充耳不闻，教师盲目讲解现象。为了将这种状况有效改变，教师需转变教学理念，不断提升专业水平，重视教学方式的转变。

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中认为应当不断创新教学方法，并探索培养方式，提倡参与式、讨论式、探究式教学，指导学生学习。教师在教学过程中，应当结合学生实际生活与计算机网络技术，拉近学生与知识之间的距离，使得计算机网络知识由抽象转变为生动、具体，学生能够对有关理论知识能够轻易掌握，进而提升学生的学习效果，随后提升教学有效性。例如，在路由器技术学习过程中，教师首先需讲述路由器的工作原理与功能，还应指导学生开展相关实践，在教师讲解完成以后，指导学生在课余时间对路由器进行动手安装。学生在路由器的安装过程中，能够对路由技术有关知识的理解程度、印象不断加深，同时还可培养学生的现实问题的解决能力。当学生能够使用学习知识对现实问题进行解决，其自豪感便可有效提升，并能够在学习中主动参与，促使计算机网络技术教学有效性不断提升。

翻转课堂是近年来提出的新型教学模式，表示翻转传统的学习过程，将学生作为中心，可有效弥补传统教学中不足之处，受到更多人的关注。翻转课堂核心理念为将传统课堂内容在课外讲授，课堂时间是用于教师答疑、学生完成作业的。实施翻转课堂由课前、课中阶段组成，在教师引导下，学生在课前观察学习视频，在课堂中解决和讨论问题。在课前学习过程中，教师需充分引导与准备，伴随学生的学习过程中。因此，教师应当准备学习资料，包括电子课件、学习网站、微课程等。教师应当意识到学生困惑之处，及时提出解决方案，给予学生引导。

2.2 丰富教学内容激发学生的学习兴趣

我们都知道，兴趣是学生最好的老师。教学时，教师应当将教学内容不断丰富，进而激发学生的学习兴趣，促使教学有效性明显提升。教师不仅应当重视实际生活与理论知识的结合，還应当结合学生学习能力、教学内容，促使教学内容不断丰富。在中等职业学校中，学生的心智发育不成熟，自身约束能力缺乏，注意力很难长时间集中，在学习过程中较为吃力，这就使得学生出现厌学情绪，不利于学校的计算机网络技术教学。教师需结合实际教学要求，与学生身心特点相结合，将有趣内容在教学中融入，确保教学内容更加丰富，将学生学习兴趣激发出来，促使计算机网络技术的教学有效性不断提高。比如，在计算机网络技术一课的教学时，教师运用多媒体技术开展教学，使用视频、动画、图片等多种内容，将学生的注意力有效吸引过来，进而有效提升课堂教学效果[2]。另外，教师可指导学生使用流式播放技术，有助于增强音乐、动画等使用能力，与此同时，网络技术能够带给学生更多快乐，促使计算机网络技术学习兴趣有效提升，并积极参与学习过程，进而不断增加计算机网络技术教学的有效性。

2.3 提高教学内容合理性

在教学过程中，首先由教师设计教学方案，遵循“三贴原则”，即贴近实际、贴近生活、贴近学生。当计算机网络技术教学方案贴近以上三个方面，内容更加充实，学生在学习过程中才能够对教学内容感兴趣，由表及里，深入学习网络技术技能与知识，奠定学习基础[4]。例如，在《互联网的接入技术》一课教学过程中，由自家使用宽带网作为切入点，引导学生思考宽带网接入方式，是广域网还是局域网，网络标准和协议是什么。在中职院校中，很多学生在学校宿舍中寄住，因此，可指导学生思考宿舍网络接入方式，将此作为研究对象，分析不同网络服务商的网络服务情况。另外，为了能够使学生提高学校互联网技术认知程度，可会用调查问卷方式，由教师结合学科情况，制定调查问卷，对学生认知水平进行调查。采用此方式开展教学，学生能够将生活实际作为入手点，对课本知识有关内容积极探索，掌握更多的理论知识，促使教学质量、教学效果不断提升[5]。

2.4 开展多元化评价活动

教学过程的重要环节便是评价，对学生良好的评价能够转化成学习动力，激发学生的学习欲望，渴望在今后的学习过程中获取更高评价，并付诸实践，有助于学生主动、积极学习知识，对于课外知识也积极探索学习。基于此，教师应当给予学生正面、合理、及时的评价，与此同时，学生也应当给予教师评价，以及从社会、家庭、同学等方面进行综合评价。计算机网络技术教学中，教师需建立其多元评价模式，并实施多元评级按活动，充分调动学生积极性，并聆听父母、同学、教师等评价，以多方面给予自己心理暗示，以便做好个人行为，将家长、教师等对个人期望作为发展方向，不断努力与学习。

3 结语

在现如今的时代中，迎来了信息全球化时代，在各领域中均广泛使用着计算机网络技术，且人们的计算机软件需求不断提升，应用计算机网络技术使人们感到更加便利，促使人们生活质量与生活水平不断提升。在中等职业学校的计算机网络技术教学中，教师应当不断提高自身专业能力，改变传统教学模式，促使教学内容不断丰富，进而提高教学有效性。

参考文献：

[1] 李文兵.中等职业学校计算机网络技术教学的有效性[J].信息系统工程，2015（8）：150.

[2] 关雅莉.论中等职业学校信息技术专业教材的编写——以计算机网络技术专业为例[J].出版广角，2019（14）：74-76.

[3] 江坚.中等职业学校计算机网络技术教学有效性分析[J].信息与电脑，2017（11）：247-248.

[4] 李文兵.中等职业学校计算机网络技术教学的有效性[J].信息系统工程，2015（8）：150.

【通联编辑：唐一东】