初中作文教学策略探究

蒋立芳

随着时代的发展，信息的交互传递越来越频繁，信息交流成了时代的主旋律，这也使社会对人才的语言表达重视度不断提高，初中语文教师要顺应时代的发展，要求学生在学习过程中养成良好的交际能力和语言表达能力。初中生的年龄比较小，见识少，在写作时普遍会出现格局小，不够大气的现象，所以教师在教学过程当中应该开拓学生的视野，运用多元化的教学方式，通过多种手段，让学生通过课文、书籍、多媒体工具逐渐丰富自己的写作素材。学生素材的逐渐丰富可以使其在写作时拥有新颖、亮眼的题目和写作内容，从而提高学生的写作水平。学生在阅读过程中可以通过对比同龄人写的作文，发现自己现阶段写作的不足，激发竞争意识，积极改正缺点。教师应该鼓励学生之间交换作文，在写作过程当中互帮互助，提高彼此的语言运用能力，促进学生思维的碰撞。

一、日常微作文，近距离接触写作素材

现阶段学生在写作过程中会出现很多的问题，如，写作语言过于死板，内容空洞没有感情，这显然无法满足现阶段初中学生的写作要求。所以教师在教学过程当中应该注重引导学生深入生活，发现生活小事，在生活中寻找写作素材，让学生近距离接触写作素材，培养学生写作的情感。学生对自己身边的事物有足够的认识，才能将生活中的点滴写成生动的作文，所以教师要引导学生走进生活，从身边中的点滴小事中发现写作的秘诀，逐渐丰富学生的写作素材。教师可以让学生将自己每天在生活中遇到的小事、趣事通过微作文的方式记录下来，提高学生收集素材的能力。此外，微作文还可以加深学生对生活素材的记忆，方便学生在写作中运用。

例如，教师每天为学生布置接触身边小事的素材积累课题，要求学生每天将遇到的趣事写成微作文，微作文的字数限制在100字以内，以此来锻炼学生积累素材的习惯。利用微作文字数少篇幅短的特点减轻学生写作的负担，学生也会乐于完成微作文任务，帮助学生深化积累生活素材。学生在需要写作的时候，翻看自己的日常微作文，就可以快速回忆积累的素材，从中摄取最合适的写作素材，使素材的选择高效多样化。学生在日常的微作文寫作中可以逐渐提高运用语言的能力，表达情感的能力，提取素材的能力，在潜移默化中提高自身的写作水平。

艺术来源于生活，但高于生活，写作也一样，学生对生活的感悟一定要切实、朴实，让读者在阅读中感受到作者的感情。身边小事的积累可以让学生在运用素材时产生更深刻的感受，增加真情实感。

二、采用多元化的教学方式，开拓学生视野

学生的写作思路和写作方式也非常重要，初中生的年龄比较小，自我反省能力不足，在评价自身作文时不够客观，部分学生认识不到自己写作中的不足，从而形成了眼低手低的思维惯性，所以教师要引导学生正视自己的不足，培养学生的进取心。教师可采用多元化的方式，通过引导学生借鉴和阅读更多的文章，帮助学生开阔眼界，丰富写作的灵感和思路，让学生正确地看待自己的作文水平;教师要让学生阅览他人文章，将自己的文章与之对比，看到自身差距，虚心学习他人的写作技巧，提高自己的写作水平，要引导学生学会将别人的写作思路和技法应用到自己的写作中，激发学生的竞争意识，提高他们的作文水平。

例如，教师可以在课堂上用多媒体给学生展示好学生的作文，开阔学生的眼界，让学生通过对比发现自己写作上的不足，正确认识到自己和别人之间的差距，激发学生的竞争意识和写作动力。学生在阅读他人作文时可以学习好的写作手法和写作思路，将之运用到自己的作文当中，通过学习榜样来提高写作能力。在课后，教师要让学生通过多媒体或者是书籍进一步开拓视野，充分运用课后时间，复习和完善课上学习内容，培养学生的自主学习能力。教师可以通过多媒体监督学生的阅读情况，保证学生阅读的质量。

教师可以通过和家长之间的交流了解学生在家庭里的学习情况，多方面关注、了解学生，让学生感受到教师的关心，激发学生课后阅读的积极性。

三、鼓励激励，培养学生写作自信心

教师在作文教学过程当中不难发现，部分学生平时表现良好，语言顺畅，写作思路清晰，可是一到写作考试的时候就没有写作的方向，迟迟无法下笔，这很大程度上源于学生在考试时的紧张心理。在考试当中，学生紧张的心态很大程度上抑制了思考，限制了写作时的正常发挥。所以教师在平常的写作教学中就要对学生展开有针对性的教学，培养学生在考试的紧张气氛下应对写作任务，保持自身的良好状态。教师可以采用鼓励教学的方法，让学生在平时的写作练习中逐渐培养起自信心，建立起良好的写作心态，在写作考试时从容应对，发挥出正常的水准。

例如，教师在修改学生作文的时候，无论学生作文写得好或是不好，教师都要客观地去分析，发现学生写作的长处，然后鼓励学生将长处发扬下去，让学生认识到自己的优点，建立起写作的自信心。教师通过鼓励教学可以让学生更加容易接受自己在写作中的不足，促使学生逐渐改进自己的不足，提高写作水平。每个学生都有长处，教师应该及时鼓励。对于写作能力差的学生来说，敢于写作就已经是最大的突破，教师应该用自己的鼓励增强学生写作时的动力，培养学生积极的写作态度，促进他们写作水平不断提高。要帮助每一个学生树立通过自己的努力一定会收获成功的信念，让学生提高自信心，轻松应付复杂的考试。

鼓励是对学生最好的尊重，初中生已经有基本的自尊意识，教师对学生的尊重会让学生在写作中燃起动力，主动参与到写作练习中。教师的鼓励会让学生肯定自己的付出，觉得自己的付出是值得的，这会激发学生写作的动力，促使学生在写作过程当中不断提高。

教师在作文教学的过程中要注意学生的变化，对写作非常努力的学生，一定要给予鼓励，对学生足够重视，让学生感受到教师对自己的关心，激发学生的写作动力，增强他们的写作信心。教师要通过多种方式引导学生，通过身边的小事、多媒体或者是书籍帮助学生积累写作素材，让学生拟出新颖有趣的写作题目，激发学生的创新思维，让学生养成多角度的思考的习惯。教师要通过了解学生，关注学生全天候的学习状况来制定科学的教学策略，用自己的努力换取学生的健康成长，让学生拥有写作自信，不断提高写作水平。