小学作文教学中学生想象力培养的有效对策

张胜

现在，教师往往会通过鼓励学生发挥想象力来展开课程教学，特别是在作文教学中，教师让学生发挥想象力，才能达到预期的课堂教学效果。

对小学生来说，教师的教学方式，要适合小孩子的心理，要符合学生玩和好动的天性，同时通过相应的教学方式，刺激学生发展思维能力，形成活跃的思维状态，推动想象力的形成。

一、想象力培養的作用

小学阶段是孩子想象力最丰富的时期。教师在开展教学时一定要利用学生的优势，并将这种优势应用到课堂教学中，以达到预期的课堂教学效果。写作本身就是一个需要通过想象再创造的过程，学生如果能将自己的想象力运用于写作中，就不会感到写作文是一件非常痛苦的事情，这样他们会更加乐于投身于其中。

二、作文教学问题

1.单一的作文训练模式

在现在的小学作文教学中，教师总是采用单一的作文训练模式。所谓单一的作文训练模式，就是指教师单独拿出一节课，给学生一个作文范本，先解析构这一作文范本的结构，让学生了解这次写作的主题，然后再给学生相应的作文题目，让学生结合这一作文题目展开想象，完成一篇作文。这种教学方式虽然说能在一定程度上锻炼学生的写作能力，但是严格规定的完成时限、死板的作文题目不利于学生想象能力的发挥，学生容易陷入之前教师所提供的作文模板中，影响了想象力的发展。

2.缺乏情境的引导

教师在开展作文教学的过程中，没有给学生提供合适的情境引导学生写作。教师在引导学生开展写作的时候，最好通过具体的形象的事物来激发学生的灵感，让学生展开一系列的联想，而这些联想实际上也是想象力的一种体现。然而，在实际的作文教学中，我们很少看到教师能够从这一角度出发来开展作文教学。这样一来，就很难发挥学生的想象力，也不利于学生作文质量的提高。

三、作文教学中培养想象力的有效策略

1.展开实地写作教学

教师可以采用实地写作教学的方式，培养学生的想象力。所谓实地写作，其实有点类似于美术教学的实地写生。美术教学中的实地写生，就是给学生一个实地场景，让学生绘画自己所见的景象。而实地写作，实际上就是将学生带到一个实际的场景中，让学生结合所看、所闻所感，来完成一篇作文。例如，以课文《大青树下的小学》的教学为例，这一篇课文主要是给学生介绍了大青树下的小学到底是什么样子的。学习这篇课文时，教师可以让学生借鉴课文的写作手法来描述自己的学校。具体来说，教师可以将学生带到校园中，让学生仔细观察校园，从而形成对学校的体验。并根据自己的体验，发挥想象，写成一篇作文。

2.形成具体事物开拓想象

教师在推进作文教学的时候，还可以通过具体的事物帮助学生开拓想象。就是说教师可以通过一些教学工具，来帮助学生形成一种立体的感受。比如通过多媒体教学设备，将学生的想象实体化。这样一来，学生就能根据实体事物，发挥联想，从而形成一个完整的故事。这样就会帮助学生在开拓想象力的同时，完成整作文。再以课文《比尾巴》的教学为例，课文讲了一个比尾巴的故事，相对来说，这篇课文具有丰富的想象力。针对这一教学内容，教师在开展课堂教学的时候，可以让学生想象一下，哪些动物的尾巴比书本上讲的还要厉害，并将学生所讲的动物，通过多媒体的绘画功能将其画出来。通过多种不同的动物的立体形象，加深学生的印象。然后教师再让学生结合画出来的动物，展开故事的写作，完成一篇具有丰富想象力的作文。以此来进一步推动学生想象力的发展。

结语：在小学语文作文教学中，想象力是十分关键的，对学生想象力的培养符合小学阶段教学的重点内容，所以教师需要从这个角度出发，选择合适的教学方式来培养学生的想象力，促进学生写作水平的提高。