小学生作文真情实感表达策略

杨碧薇

作文是学生抒发真情实感，表达观点和看法的载体，高质量的作文必须将表达真情实感作为根本要求，只有这样文章才能够真正打动人。但是小学生写作水平不高，在抒发真情实感方面存在明显不足，这既影响到作文质量，也降低了学生的写作热情，成为如今小学作文教学需要突破的难题。教师要坚持循序渐进的指导原则，让学生认识到情感积累和表达的重要作用，丰富学生的情感，促使学生创作出有血有肉，富有真情的好文章。

不管写怎样的文章，都不能够离开情感表达这一核心内容。小学语文课程标准当中就强调，作文教學要联系学生实际，激励学生乐于表达，指导学生重视现实，品味生活，表达真情实感。表达真情实感是对小学作文教学的要求，也是对学生文章质量的评估标准，学生在写作当中存在着真情实感欠缺的情况，与学生自身积累不足和教师的指导方法不当有关。语文教师要调整教学方案，改进教学方法，让学生把自主表达真情实感变成一种写作自觉，在写作高质量文章的过程中收获自信。

1.深入生活积累素材，累积情感体验

在写作活动当中，很多学生写不出完整的文章，也不能表达真情实感，主要原因就是缺少素材的积累。素材是写作文章的基础和前提条件，丰富的素材不仅可以让学生在写作时得心应手，还有利于学生生成情感和情感的有效表达。不管是名家创作的优秀文学作品，还是小学生的作文，都需要把生活中的点滴融入其中，把生活作为累积素材和情感经验的源泉。据此，教师要激励学生深入生活当中体验，既能累积一定的写作材料，又能唤起积极情感，活跃创作思维。教师要把学生带出课堂，组织植树、游戏、春游等实践活动，使学生近距离接触自然与生活，完成对素材与情感的双重积累任务。比如组织拔河比赛能够让学生收获生动而又真实的情感。体验，活跃学生的思维，保证写作内容更加真实。

2.传授写作技巧，深入体验情感

对于小学生来说，单调乏味的理论教学不能让学生在作文情感表达上获得突破，反而会让学生失去写作兴趣和积极性。为了改变这样的情况，教师要积极运用有效方法与技巧，使学生切实体验情感生成相应感受，以便在写作环节有效表达情感。语文教材中有很多文章，把作者的真情实感表达得真切而又动人，用表情、动作、言行举止等刻画，就能够让真实情感跃然纸上。教师可以把教材文本作为教学载体，传授学生情感表达的技巧与方法，使学生在写作时轻松运用这些技巧有效表达。除此以外，教师还可以给学生提供有助于调动学生情感的作文题目，鼓励学生在生活中体验情感，然后把情感表达和情感认识融入到写作之中。例如，教师可以给学生安排一个情感体验的写作任务，要求学生回家帮妈妈洗脚，并对妈妈说我爱你，获得真实的情感体验，然后将其作为素材写成作文。这可以减少学生对参与写作活动的抵触情绪，使学生把主动表达真情实感作为写作中的自觉。

3.培养学生观察能力，养成写日记习惯

观察是写作活动的基本功，观察需要学生调动各个感官，用不同的视角对事物展开多角度的分析。比如，通过眼睛看、耳朵听、嘴巴尝、鼻子闻、手触摸等方式，认知物体的形状、色彩、状态、结构、味道、声音、冷热等，对这个物体产生深刻印象，这就有了丰富的观察体验。这样的观察会让学生获得细致入微的体验与感受，使学生在写作过程当中有效表达真情实感，写出更加丰富生动的内容。所以教师要注重对学生观察能力的培养，并让学生认识到观察在写作当中的重要价值。不过要让学生的观察水平不断提高，还需要让学生掌握一定的观察方法，学会选取观察角度，把握观察顺序，抓住观察对象的主要特点。为了让学生把观察变成一种自觉行为，教师可以培养学生养成写日记的习惯。日记是积累素材和记录情感的有效方法，也是记录观察成果的载体。学生有了日常的观察和日记积累，就会更加主动地在写作时流露真情时感，学会真诚地表达。

写作应该倡导的是自由主动的表达，应该提倡摆脱虚假要素，写出真情实感和深刻感悟，而不是随意编造。只有将个人的真情实感融入到生活中，把生活的体验融入到创作中，才能够让写出来的文章更加真实，情感表达也会更为真挚。教师要关心和关注学生唤起学生对生活中各种见闻的真实感受，鼓励学生用真实的表达方法再现情感，这样才能够写出高质量的文章，才能够让写出的文章与他人产生共鸣。