浅淡幼儿自信心的培养

文 蔡虎成

自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计。培养幼儿的自信心，对其一生的发展都有极大的影响。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强幼儿判断问题自信心。”因此，在日常生活中，我们要多鼓励幼儿做自己力所能及的事，让幼儿在实践中体验成功，树立自信心。

据调查发现，目前教育实践中主要存在的问题是：由于我们只注重对幼儿的智力开发，不注重包括自信心在内的非智力因素的培养，导致幼儿（尤其是中、小班幼儿）表现出胆小、懦弱的性格特征，缺乏主动性，更缺乏克服困难的勇气和信心，没有耐挫力。家庭、幼儿园和社会对幼儿自信心培养的缺位影响了幼儿的健康成长。因此，本文将从幼儿园教育、幼儿自身成长、家庭教育这三个方面探讨如何培养幼儿的自信心，并提出“让幼儿充满自信地成长”的教育理念，希望引起学界重视。

一、让幼儿在园中多体验自信

（一）积极关爱幼儿

鼓励是培养幼儿自信心的催化剂，是帮助幼儿形成自信心的重要手段。人本主义心理学家罗杰斯把“温情、喜欢、关怀、尊重、认可、爱抚”称为“积极的关注”，并把它看作是“人类普通需要和自信的源泉”。这在幼儿的世界里表现得尤为突出，他们每做完一件事都非常渴望得到成人的认可。因此，成人的评价对幼儿自信心的培养至关重要，我们要善于运用正面、积极的语言鼓励幼儿。例如，在幼儿的操作过程中多说“你真棒”“我相信你能行”等话语，或用点头、微笑来肯定、鼓励幼儿，千万不要以“你真笨”“你怎么干什么都不行”等语言来否定幼儿。在操作结束时，要及时肯定幼儿，并以建议的方式指出幼儿的不足，这样既为幼儿提供了努力的方向，又能培养幼儿的自信心。

（二）为幼儿创造成功的条件和机会

在日常生活中，我们要多鼓励幼儿做自己力所能及的事。教师的责任在于教幼儿正确做事的方法，而不是包办、代替。例如，午饭后，鼓励幼儿自己收拾餐具和餐桌；午睡起床后，鼓励幼儿自己穿衣服，穿鞋子，叠被子。也许刚开始幼儿会出现很多问题，如餐桌上都是饭，衣服穿反，被子叠得不整齐，玩具收拾得不整齐……但幼儿通过不断学习，会做得越来越好，进而慢慢体会到“我能行”“我可以”“我很棒”“我会做许多事情”。幼儿对自我能力的认识也是一个渐进的过程，我们需要给幼儿充足的时间，为幼儿创造成功的条件和机会，更好地帮助他们树立自信心。

（三）借助形式多样、富有趣味的体育游戏

游戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿的主要活动形式。我们可以借助形式多样、富有趣味的体育游戏，培养幼儿的自信心。例如，体育游戏“小熊走独木桥”“小刺猬背果子”“穿木珠”“捡豆豆”“踩高跷”等，教师可根据幼儿的兴趣进行选择，让幼儿体验参与集体活动的快乐，鼓励他们大胆表现自我，增强自信心。教师应坚持“面向全体，兼顾个体”的原则，采用肯定和鼓励性语言，支持幼儿的行为，尤其对那些身体协调性较差的幼儿要给予特别的关注。随着幼儿自信心的提升，幼儿在参与体育游戏时，不再仅仅局限于对动作技能的掌握，还会关注这个游戏是否富有挑战性，遇到困难时，他们也会冷静思考，勇敢地去面对。

二、让幼儿在感受成长中树立自信

（一）正确认识自己

正确的自我评价是树立自信心的前提。幼儿对自己有了较为客观的认识后，就能初步建立自尊和自爱，即使遇到困难也能进行自我激励和自我调节。同时，幼儿特别重视周围成人的意见，尤其是教师，往往教师的看法会影响幼儿对自己的看法。所以，教师要用心关爱每一个幼儿，善于捕捉他们身上的闪光点，及时给予肯定，并尽可能地在集体面前表扬幼儿，让幼儿产生自豪感和荣誉感。平时，我们可以有针对性地开展不同的谈话活动，让幼儿通过自主讨论的形式认识自己，了解自己的长处和短处，并采用个别鼓励与集体表扬等方式帮助幼儿形成客观的自我评价，让幼儿树立起“我很能干”的意识。此外，一个肯定的微笑，一个信任的眼神，一个鼓励的手势……都可以使幼儿受到极大的鼓舞，增强信心去面对困难，克服困难。

（二）大胆表达自己

在班级内开展以“我”为主题的活动，设立“我的作品”“我的心情”“我的小脚丫”“能干的值日生”等多种活动，为幼儿营造积极向上、宽松和谐的成长氛围，让幼儿充分表达自己，展现自己。活动中，教师应以合作伙伴、引导者、支持者的身份关注、记录每个幼儿的点滴进步和成长变化，让每个幼儿更好地了解自己，形成良好的“自我”概述，在这样积极向上的氛围中，帮助幼儿树立自信心。以“我的心情角”栏目为例，我们给幼儿创设了一个宣泄内心情感的园地，让他们可以大胆地抒发内心真实的情感，敢于主动地与他人交流，进一步培养幼儿活泼大胆、乐于交往、善于表达的个性。

三、让幼儿在家长指导下增强自信

（一）创造机会，培养幼儿的自信心

在日常生活中，父母应多注意幼儿的情感好恶，在与其玩耍、交谈、阅读时多观察幼儿的言行举止，并结合幼儿的性格特点，有意识、有计划地培养幼儿的自信心。父母应多给幼儿创造能够发挥他们聪明才智的机会，比如家里有人过生日时，鼓励幼儿表演节目；在恰当的时机，请幼儿帮忙做一些力所能及的家务等。家长只有给幼儿创造更多展现自我的机会，幼儿才会越来越自信，更加健康快乐地成长。

（二）调整家长对幼儿的期望值

现代教育理论认为：在一般情况下，一个人的自信心与他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越强；反之失败越多，期望值越低，自信心越弱。当前，许多家长急于求成，往往会对幼儿提出过高的要求，如让幼儿学钢琴，拉二胡，学珠心算等。如果幼儿学不会，大人也心急如焚，严重打击了幼儿的自信心。随着教育改革的不断深化，家长应该正确处理近期目标与长期目标的关系，遵循循序渐进的原理，设立符合幼儿年龄与身心发展特点的预期，也要能根据实际情况灵活调整预期。如发现期望值不再适应幼儿时应及时调整，以免让幼儿产生强烈的挫败感，打击幼儿的自信心。同时，教师要帮助家长发挥身为“幼儿第一任教师”的职责，及时向家长宣传幼儿自信心培养的重要性及正确教育幼儿的方法，经常与家长保持联系，了解家长的教育态度、亲子互动方式等，并针对家庭教育中存在的问题进行指导。

为幼儿播下自信的种子，将有助于幼儿形成良好的个性品质，并能为他们今后更好地适应社会生活打下良好的基础。