关注饲养，走进生命

文 刘梦月

随着人们生活水平的提高及教育改革的推进，幼儿教育越来越受到社会的重视，也开始向全面化、专业化的方向发展。在幼儿教育中，开展各式各样的活动有助于幼儿正确地认识世界。如饲养活动就给幼儿提供了认识生命和了解生命的机会，能让幼儿真正地感受到动物的生长变化，感受到动物生命的存在，感受到自己的行为和动物生长之间的关系，从而真正地认识生命，尊重生命，珍惜生命。饲养活动是实施生命教育的重要途径，也是幼儿园课程中的重要内容。

一、饲养活动的准备

（一）制定动物饲养计划

选择适合幼儿饲养的动物是顺利开展饲养活动的前提。我们首先制定了饲养活动计划，根据幼儿的年龄特点选出适合幼儿饲养的动物并合理安排饲养活动。小班幼儿对小动物充满好奇，但他们还很难关注到动物生长的细微变化，可以让幼儿饲养一些在生长过程中外形变化较大且模样比较可爱的小动物，如兔子、金鱼、乌龟、鸡、鸭等。中班幼儿已经有了一定的饲养经验，他们可以饲养一些容易照料的动物，如荷兰猪、小香猪、鸽子等。大班幼儿的观察能力有了一定的发展，且已有较强的责任心，他们适合饲养照料过程较复杂或生长变化较大的动物，如蚕、蜗牛、蝌蚪等。我们饲养的动物有相对固定的种类，也有经常变换的种类，相对固定的动物有鸽子、兔子、鱼、龟等，经常变换的动物则是根据季节特征来进行选择的，如春季养蝌蚪、蚕、鸡等，夏季养蜗牛、龙虾、螃蟹等，秋季养昆虫等，也可以根据幼儿的兴趣来进行选择。

（二）设置饲养角

幼儿园开展饲养活动，首先要创设良好的饲养环境。我们根据动物的生活习性，在园内设置了公共饲养角：我们在小树林里选择一片区域用防护网围起来，在里面建造房舍和活动场地，用来饲养鸽子、鸡等动物；我们在种植园旁围起栅栏，供需要饲养家禽的班级使用。公共饲养角里的动物由各班轮流喂养，供全园幼儿观察或开展与动物相关的活动。班级饲养角的动物则由该班级负责饲养和照顾。

二、饲养活动的开展

（一）制定动物饲养制度，保证活动顺利进行

制定动物饲养制度是顺利开展饲养活动的保证。我们根据动物的生活习性，制定了各个饲养区角的饲养制度，内容包括对饲养环境的要求、食物的准备、每天喂食的次数和数量、观察的时间和周期、饲养区的打扫任务等。如在小班时，我和幼儿经过商讨决定饲养小鸭子。在真正开始饲养前，我们采取调查问卷的方式了解小鸭子的生活习性，然后，我们制定了饲养计划：每天安排喂小鸭子的时间和饲养人员，周末轮流将小鸭子带回家照顾。我们用图文结合的方式绘制出饲养制度并将其张贴在饲养角，以方便大家随时了解，保证饲养活动的顺利进行。

（二）引导幼儿探索饲养方法，积累饲养经验

幼儿对许多动物都只有粗浅的认识，为了帮助幼儿更好地观察、认识和了解动物，丰富幼儿的知识，培养幼儿的观察与探索能力，我们开展了有关动物的主题探索活动。为了能让小鸭子真正融入班集体，我们在晨间签到环节设置了“今天你去看小鸭子了吗”一栏，提醒幼儿：小鸭子是我们的好朋友，我们要学会关心朋友，每天去看看小鸭子的变化。幼儿在主动观察和探究的过程中了解了鸭子的外形特征、生活习性和生长过程，掌握了喂养鸭子的方法，对鸭子的认识也更加系统了。

在饲养动物的过程中，我们要注意捕捉幼儿的问题，将问题视为教育的契机，引导幼儿探索各种动物的饲养方法，培养幼儿的动手操作能力和解决问题的能力。例如，在饲养小鸭子的过程中，幼儿根据小鸭子的生活习性和生长变化，多次为小鸭子搬家。起初小鸭子刚来到我们班时，是放置在一个小盒子里的，幼儿发现八只小鸭子挤在一起，叫个不停，他们猜测是盒子太小了，小鸭子们觉得太拥挤。于是，他们为小鸭子更换了“大房子”，并在盒子的底部铺上泡沫垫和稻草，防止小鸭子着凉生病。随着小鸭子长大，它们已经无法在盒子里生活了。幼儿们根据自己的已有经验，和门卫爷爷一起，利用木板、防水布等材料共同为小鸭子造房子，并将小鸭子的家安在种植园旁的班级饲养角里。他们还根据小鸭子的生活习性，为小鸭子挖了一个“游泳池”，给予小鸭子足够的生活空间，同时也便于他们每天观察和饲养小鸭子。

（三）做好饲养记录，提高幼儿的表征能力

在饲养动物的过程中，幼儿能够通过观察、比较与分析，发现并描述动物的前后变化。随着小鸭子的生长，幼儿发现小鸭子长大后，其外形、羽毛颜色、身高和体重都发生了变化，幼儿能够关注到这些现象，并且采取多种方式进行记录。为了帮助幼儿有效记录，我们尝试了以下几种做法：（1）让幼儿自己设计《饲养记录表》。幼儿每天观察小鸭子，并用自己的方式记录下小鸭子每天的变化。我们鼓励幼儿根据自己的意愿选择个性化的记录方法，以提高幼儿总结、概括、创造和表征的能力。（2）引导幼儿运用多种方法记录饲养过程，提高幼儿的表征能力。在幼儿开展记录活动时，我们引导幼儿尽量用能让别人看懂的符号和颜色进行表征。幼儿学会了用具体的绘画方式在表格中记录动物的生活情况，如给小鸭子喂了什么食物、小鸭子的生长变化等。（3）将观察记录与交流分享结合起来。我们为幼儿创设自由宽松的环境，给幼儿提供分享交流的机会，每次照顾完小鸭子后，幼儿会和同伴一起分享，在讲述时能够依据所处情境使用恰当的语言。照顾小鸭子的过程也是幼儿社会性发展的过程，我们应该根据小班幼儿的特点，结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然、动物的依赖关系。

（四）家长协助饲养，满足幼儿的探究需求

饲养活动的开展离不开家长的支持和参与。我们利用QQ 群线上交流，还利用“家长园地”宣传栏向家长宣传开展饲养活动的意义，以此获得家长的理解和支持。家长积极地配合幼儿园开展的饲养活动，如帮助幼儿准备小动物的食物以及查找动物饲养的相关资料等。

我们还鼓励家长根据家庭实际情况和幼儿一起饲养小动物，以满足幼儿的探究需求。我们指导家长在饲养过程中要多关注幼儿，多与幼儿沟通、交流，以引导幼儿在喂养、观察、记录、猜想、查找资料等环节中丰富自己的体验与感受。

三、饲养活动后的反思

幼儿园的饲养活动是幼儿科学实践活动的一种，是幼儿探索生命科学的重要方式。幼儿通过饲养动物的活动，学习简单的饲养技能，逐渐培养热爱劳动的品质和责任心。幼儿园开辟了饲养角，根据幼儿的年龄特征、活动兴趣、饲养意愿，让幼儿参与简单的饲养活动，如喂食、打扫等。我们在教室长廊内还设置了班级饲养角，通过“我会照顾小动物”“我会喂养小动物”等活动，引导幼儿自主探索，从而产生愉快的情绪体验。在这个过程中，幼儿通过自己的观察和探究发现动物的特点，了解动物的生长过程及生活习性，初步建立起与小动物的亲密关系。教师应给幼儿提供探索的时间和空间，让幼儿在自主探究中获得丰富的知识与经验。

开展一系列的饲养活动，不仅给幼儿提供了了解生命、珍惜生命的机会，让他们真实地感受到生命的存在，从而更好地认识生命，尊重生命，珍惜生命，而且让他们了解到大千世界生命的多样性，了解到各种生命之间的联系，认识到各种生物应该和谐相处，从而树立“人与自然和谐相处”的理念。饲养活动的开展也培养了幼儿分析问题、解决问题的能力，为以后的学习打下了坚实的基础。