初中语文古诗词鉴赏策略分析

摘 要：在初中阶段更加需要强化语文教学工作，通过语文教学能够更好地培养学生的文化品质以及语文素养。在初中语文教学活动中，古诗词鉴赏属于重要的部分，同时，通过进一步强化古诗鉴赏教学，能够有效提高学生的鉴赏水平以及审美能力。在我国传统文化体系当中，古诗词是其中耀眼的明珠以及文化瑰宝，具有较强观赏性、艺术性。对于当前初中生而言，其古诗词鉴赏能力相对较差，这就需要教师在教学中能够采取合理及科学的措施转变学生的学习方式，这样才能促使学生在学习的过程中更加具有积极性和主动性，激发学生学习古诗词的兴趣，点燃学生的学习热情。本文主要对初中语文古诗词鉴赏教学活动开的策略进行研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。

关键词：初中语文 古诗词 鉴赏策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.014

在当前初中语文课堂中更加需要强化古诗词鉴赏的教学工作。古诗词鉴赏属于语文教学的重要部分，对于提高学生语文素质以及鉴赏能力都具有重要的价值和意义。教师需要充分意识到古诗词鉴赏教学的重要价值和意义，还应当要求教师不断创新以及优化传统的教学方式。

在新课程改革日益深化的时代背景之下，教师的教学目标以及教学理念也在不断进行优化，教师教学观念的轉变，有利于激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性，促使学生形成语文核心素养。在开展具体语文教学工作的过程当中，也需要教师采取合理及科学的方式，促使古诗词鉴赏教学工作的价值得到充分发挥，只有这样，才能够更好地引导学生实现全面发展以及成长。

一、结合古诗词内容深挖其中的背景

在新课程改革之后，初中语文教学中的古诗词占有很大的比重。古诗词鉴赏教学不仅可以让学生的语文学科素养得到进一步提升，同时也可以起到传承文化的良好效果。开展古诗词教学的过程中，要求教师能够根据诗词的韵味、节奏等培养学生的学习能力，提高学生的鉴赏水平，要进一步挖掘古诗词中的深刻内涵。

具体开展教学活动的过程当中，要求教师能够结合古诗词的背景以及内容，让学生对于其中的深刻思想加以了解，促使学生对作者的情感产生共鸣。

比如，在《行军九日思长安故园》这首古诗的教学过程当中，教师需要引导学生对于字面意思进行准确把握，并且要让学生从古诗中充分了解诗人对于饱经战争的百姓的同情。课堂教学活动开展的过程中，教师要对学生进行科学的引导，这就需要从古诗的内容出发，了解作者在行军中思念长安的心情。在教学活动开展的过程中，还应当要求教师引导学生对于写作背景进行分析和研究，同时进一步激发学生的主动性和积极性，促使学生积极主动地参与到课堂中来。

二、传授学生鉴赏方法，分析古诗词的形式

在我国传统文化体系当中，古诗词属于重要的一部分。古诗词也具有内容简短、文字精练等诸多特点。由于大部分古诗词都具备较为丰富及深刻的思想和情感，学生如果仅仅通过字面对于古诗词进行理解，会存在一定的难度。对于古诗词进行鉴赏过程当中，学生通常由于不得其法，而不能够理解古诗词的深刻内涵，这直接影响了学生的诗词鉴赏效果和鉴赏水平。

对古诗词进行鉴赏的过程中，不能够只是浅层次、表面性地阅读，更需要让学生通过现象看本质，透过表层看内在，让学生充分了解诗歌深层次的思想和内涵。

在教学活动开展的过程中，要求教师引导学生充分了解与掌握诗歌鉴赏的技巧以及方法，让学生对于作者产生深刻的思想共鸣。

比如，在《夜雨寄北》这首诗的教学中，要引导学生对于诗歌的意境美、语言美进行赏析，并且也应当通过合理以及科学的方式让学生对于《夜雨寄北》这首诗产生更加深层的理解。教师可以设置相关情境，引发学生的想象，让学生想象李商隐正坐在窗前听着外面雨声潺潺，轻飞的细雨撩动了他怎样的情绪呢？让学生发挥想象力，想象李商隐当时的思想和情感，促使学生可以更好地感受《夜雨寄北》这首诗的意境。鉴赏古诗词的过程中，需要让学生充分了解和掌握正确的鉴赏方式，促使学生对于诗歌意境、内涵进行全方位的了解和准确的把握，进而提高学生的鉴赏能力。

三、通过小组合作开展古诗词鉴赏活动

在当前初中语文教学活动中，要求教师能够转变传统教学观念和教学思想，以学生为主体，对学生进行合理和科学的引导。

对于当前初中生而言，其自身生活经验以及语文能力都存在着一定不足。学生在对古诗词内涵以及内容进行理解的过程当中，经常会遇到一些问题，这在很大程度上影响到学生学习古诗词的整体效果。这就需要教师能够将全班学生划分为若干个小组，使学生以小组合作的形式对于古诗词进行鉴赏，学生可以在相互合作交流之中更好地提升自身的鉴赏能力。

如在《春夜洛城闻笛》这首古诗进行教学的过程当中，这首诗由音乐引发感想，抒发感情。在小组学习的过程中，教师可以从问题着手，让学生通过回答问题，一步步地对于作者的思想情感进行了解。首先让学生想一想是谁家的笛声。其次让学生思考为什么诗人在听到笛声之后心情会发生变化。通过让学生合作交流，互相讨论，学生可以更加深刻地了解古诗词的内涵，并且通过小组合作学习模式，也有利于促使学生不断累积词汇。

四、通过了解诗人的生平，加深学生对诗词的理解

目前学生对古诗词进行鉴赏的过程中，教师需要加强对学生合理和科学的引导，促使学生对背景进行充分了解。

古诗词一般是诗人对自身生活环境以及遭遇的描述，所以需要让学生了解作者生平，这样才能促使学生更好地对于诗歌内涵进行了解。以唐朝诗歌为例，前期主要是以宫廷风为主，诗的内容相对较为浮夸，后来，陈子昂发起了诗词革命，才结束了宫廷式浮夸之风。

比如在《登幽州台歌》这首诗歌的学习过程当中，就会发现其内容主要是对燕昭王求贤若渴的一种感悟，其中表达了诗人自己怀才不遇的感叹，也流露出了寂寞、孤独之感。这和初唐时期宫廷诗歌有很大的不同，完全没有了之前华丽风采和淫靡之气。到了盛唐阶段，诗歌风格也更加多样化，各类诗人齐聚一堂，对于这一类诗歌进行赏析，也需要将诗人的生平融入其中，这样才能够充分了解诗歌。例如，田园风格的诗人有王维及孟浩然，他们风格相近，但诗歌所表达的情感却不同。对于古诗词进行鉴赏时，教师应当引导学生先看作者，再想朝代，并且让学生结合作者所处时代对于诗歌思想和情感进行深入分析，只有这样才能够更加准确地把握诗人的思想情感。

综上所述，古诗词属于我国传统文化体系当中的璀璨明珠。初中语文古诗词鉴赏教学中，需要教师不断进行探索和研究，只有这样，才能够使学生的语文素养以及鉴赏能力不断提高。此外，学习古诗词不仅可以促使学生语文素养以及语文水平的提升，同时也可以让学生在鉴赏古诗词的过程中提升文化修养，逐步形成正确的价值观、人生观及世界观。

参考文献：

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（曹月洁，1985年生，女，汉族，山东日照人，硕

士研究生，一级教师，研究方向：语文教育教学）