把每一次安全演习当作一次实战

李微玉

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿由于年龄小、安全防范意识差、自我保护能力弱，较易出现安全事故。因此，幼儿园应树立“安全第一、健康第一”的理念，高度重视幼儿的安全与健康。在幼儿园日常工作中，卫生保健、行为习惯、疾病预防、安全防护等都是事关幼儿安全与健康的工作。我园通过组织各种形式的安全演习活动对师幼进行安全教育与管理，同时对幼儿进行相关的健康教育。现结合我园安全演习活动，来谈谈演习中存在的问题及实施策略。

演习中存在的问题

按照一般要求，我园每学期会开展两次演习，演习之前会告诉老师演习内容、时间，然后按照计划开展。但在开展演习的过程中我们发现了一些问题：

1.危险意识不强。教师因为每次都在事前得到演习通知，对演习时间、事项都很清楚，所以教师在演习中十分从容，能够带领幼儿按照要求进行，但情绪、状态都和开展日常活动没有太大区别，演习中的危险意识不强。

2.流于形式。教师对演习的重视程度不够，感觉就是带着幼儿做几个动作，跑一跑、躲一躲、藏一藏……因为教师的不重视，幼儿态度也很松散，甚至在演习中出现嬉戏打闹现象。

3.部分参与。演习对于幼儿园来说是全园性的工作，一旦发生突发情况，幼儿园园长、教师、门卫、后勤人员以及卫生保健医师等都应各司其职、形成联动，这样才能保证突发安全事故时的高效回应。但在演习时往往是保健医师、班级教师在行动，而其他人员较少或根本不参与其中。

梳理与完善演习方案

针对演习中存在的问题，我园开展了一系列的讨论，并对演习方案等重新梳理和完善。

1.明确演习理念与目的。我园对演习的目的、要求、环节等重新进行了梳理与讨论，明确了一个中心理念：演习对于幼儿来说是一种教育，更是生命安全的保证，因此必须做到“把每一次安全演习当作一次实战”。我园对演习目标进行了多元的考虑，如在“防外来人员入侵”的演习中我们制定了如下三条演习目标：锻炼教职工密切配合、分工协作以及应急的能力;加强教职工组织幼儿迅速、有序避险的能力;提高教职工和幼儿相关的安全知识及保护能力。

2.完善演习方案与计划。为了改变“每次演习师幼始终处于有预知的状态”这一现状，我园将有计划的演习与随机的演习相结合，并在开学初将原来有准备的、有预警的演习，调整为每月至少一次的无预警演习。这样的改变更具有真实性，会让所有参与人员习惯于“突发性”这样的特点。不可预见性是灾害发生的重要特点，因此我们必须适应“突发”的情况，若安全事故真正发生，则必须做到不慌张，真正能够从容应急。

我们还详细讨论了幼儿园的各项安全预案，不同的安全预案包含的安全项目不同，演习的要求也就不同。比如，地震演习、火灾演习、防侵害演习等，由于每个灾害发生的背景不同，现场情况不同，因此演习的情境创设有差异、幼儿的避险行为也有差异。这就需要幼儿园对每个方案进行仔细研究，形成一套规范的安全演习方案。一般可以包含：演习主题、目的、场景设置、时间和地点、参与人员分工、准备工作、现场流程、总结工作等。

3.根据实践不断优化方案。在园部讨论、形成方案后，园部对各部门人员组织相应的讨论与学习活动，大家边学习边交流，并对相关方案提出建议。这样的过程既是对方案的学习，也是一次方案的优化过程。通过不断实践与优化，形成我园《安全突发事件的应急方案》与《学期演习计划》。在之后开展的演习中如果发现问题，我们还会进一步调整与优化方案。

开展演习活动的效果与反思

在优化后的演习方案实施后，我们欣喜地看到演习发挥了真正的实战效果。在演习活动的开展中，我们感受到如下一些关键要素：

1.学习是基础。首先，对全园教职工进行安全突发事件应对措施的培训与学习。我们利用专题会议、个别交流、线上讨论让所有员工都明确演习的重要性，清晰演习的每個环节和要求，做到人人明晰。其次，我们带领幼儿学习辨别事件性质并练习自救方法，比如“消防演习”和“防外来人员侵害演习”使用的是两种不同的铃声，我们不仅带幼儿专门进行倾听、识别，还开展有趣的小竞赛以及游戏活动。再次，我们还把演习的有关内容发在家长群里，让每个家庭带领孩子学习，并把演习的视频发到群里请家长进行反馈。最后，我们利用各种安全平台，鼓励家长在家里开展一些安全教育的亲子活动。这也在不知不觉地影响着家长，既让家长了解到我们的做法，也提高了家长对演习的了解和对安全的重视度。另外，我园还不断学习相关法律法规，与社区中的相关单位开展共同学习，与消防队、派出所、社区进行联动，共同开展学习与互动。

2.谋划是保证。我园对每次演习都精心谋划，如每个月什么时间进行、哪个时间段进行、场景如何设置、现场人员如何安排等，中心组的教师都会进行专门讨论。记得有一次开展防外来人员侵害演习，我们有意识地想考验一下保安的应急反应，没有提前通知，“坏人”紧随园内员工一同入园，保安一下子没有反应过来，“坏人”已经开始“作恶”，保安一时措手不及，表现非常慌乱，没有成功阻拦“坏人”实施侵害。这次演习后当班的保安感触颇深，反思时刻观察的重要性、高度警惕的必要性，从而真正提高了防范意识。我园还精心考虑演习时间，选择的时间段有可能是起床环节，有可能是户外活动时间。也就是说，我园可能会选择“一日生活”中的各个时间段开展演习活动，旨在让教职工和幼儿真正懂得“何时何地我都要迅速反应”。

3.现场是核心。现场是指演习现场，开展的时候需要做到“场景真实、全员参与、衔接紧密”。每次演习不仅是一次实地演练，更需要全体人员的相互合作。现场我们会专门安排人员进行拍照、录像、计时，真实记录演习中发生的场景。在现场大家明晰职责，园长负责整体把握，后勤管理人员负责衔接、宣传人员负责现场拍摄、所有教职工都参与其中。在每次现场演习结束后，我们都会在当天进行反馈，反馈内容包括：现场演习各班所用时间、班级情况（幼儿与教师）、其他人员情况，对表现突出的人员进行奖励，并根据演习中出现的问题提出建议。演习现场人员除园内教职工外，有时也可以邀请其他人员参与，如在防外来人员侵害演习中我们邀请了社区中的社工来扮演“入侵者”，邀请警察进行现场联动，邀请了家委会成员参与演习，从而了解幼儿园安全工作的实地开展情况。

自开展“无预警演习”以来，无论其他工作安排多紧密，我园都保证每月至少开展一次演习，做到时间保证、人员保证、经费保证。而安全演习工作的常态化开展，则是达成良好效果的重要保障。通过对演习工作的不断优化，我园的安全管理工作也在不断进步。每个孩子都是家庭最珍贵的礼物，对每个孩子生命与健康的保护将是我们永远的使命。